简介：摘要写字教学是语文教学的重要组成部分，《课程标准》指出“写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”文中，笔者结合自己多年的教学经验，探究了开展写字教学的策略，促使写字教学的质量得到提高。

简介：本文结合《课程标准》中＂写字教学要重视写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯＂的理念,就小学写字教学的现状,重点阐述了新理念下如何提高写字教学质量的理论与实践经验。

简介：冬，悠悠地飘走；春，姗姗地降临。我发现了春，春是嫩绿的，她慵懒地趴在树冠上。树冠上似照来一抹春光，绿得格外鲜嫩。“嗨!多难看的绿!”春望着一片深绿色的树顶说，那是枯燥、古板而严肃的绿。她又说道：“这不是绿，我要绿变得有情趣，添上富有生机的嫩绿!”

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：春节期间，家家户户贴上门联，无非是祈求福星高照、福运亨通，讨个吉利。近年来，又盛行倒贴“福”字，无非是借个“福到了”的好口彩。传说清朝时期，过年了，恭王府的大管家为了让主人高兴，请人写了一个斗大的“福”字，张贴在大门上。家仆目不识丁，竟然不知字的颠倒，把“福”字贴倒了。恭亲王的福晋大怒，要用鞭子来惩罚。大管家灵机一动，连忙跪下说：“奴才常听人说，恭亲王寿高福大，如今大福真的到（倒）了，乃喜兆也。”

简介：情景交融是古代诗歌间接抒情中的一小类，它既表达情感，又描写景物，相互烘托，没有主次之分，二者几乎合为一体。清代王夫之《姜斋诗话》中有两段精彩的论述：“情景名为二而实不可离，神于诗者妙合无垠。巧者则有情中景、景中情。”“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，哀乐之触，荣悴之迎，互藏其宅。夫景以情合，情以景生，初不相离，唯意所适。截分两橛，则情不足兴而景非其景。”情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体，在对景物的描摹之中委婉含蓄地表达诗人的情感。

简介：

简介：

简介：书法学习需要一个长期的过程。教授书法,是有法可循的,教师在教学中要把握好读帖、临摹、比较、背临、集字创作、独立创作六个环节,因为这六者之间是紧紧相扣,互相关联的。教师在书法教学中,如果能正确处理好它们之间的关系,可以收到事半功倍的效果。

简介：摘要思想品德课堂教学要让学生体验到学习的幸福，享受到幸福的课堂生活。关注学生幸福，必须聚集课堂，幸福课堂是生本课堂。学生在课堂上的“幸福”源于亲身的参与和体验，本文试从学生学习方式维度入手，围绕自主课堂感受幸福，探究课堂体验幸福，合作课堂分享幸福三个层面，阐述幸福课堂教学实践中的一些做法和体会，意在说明幸福是自己可以创造的，同时在感受——体验——分享过程中，幸福感在不断提升、深化。

简介：摘要语文是一门学习如何通过口语交际和文字书写来传情达意的综合性学科。以小学语文为研究对象，详细地分析和探讨了在小学语文的阅读教学中实现读写结合策略的教学模式和具体措施，以期为小学语文老师提供阅读教学方面的参考和帮助。

简介：摘要语文是一门学习如何通过口语交际和文字书写来传情达意的综合性学科。以小学语文为研究对象，详细地分析和探讨了在小学语文的阅读教学中实现读写结合策略的教学模式和具体措施，以期为小学语文老师提供阅读教学方面的参考和帮助。

简介：

简介：书法是我国优秀的传统文化，培养孩子写一手好字，是每个老师和家长的愿望。我们这儿是火车的终点站——内蒙古牙克石市塔尔气小学地处偏远山区。我从事小学一年级到六年级的写字教学。作为一名写字教师，我始终努力根据少年儿童的心理和生理特点，传授书法知识。我在教学过程中一直坚持以下几点。

简介：如果说找一个一本碑帖成就一位书法大家的例子,那么吴昌硕与《石鼓文》是再合适不过了。吴昌硕对《石鼓文》的临习,不仅成就了一位艺术巨匠,同时也为后人提供了一个汲古得新的成功范例。

简介：临淄实验中学创建于1994年，现有82个教学班级，4534名学生，312名教职员工，学校先后荣获“全国艺术教育先进单位”、“山东省文明单位”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范学校”。

简介：颜真卿的楷书碑刻很多，《勤礼碑》是他71岁时为其祖父颜勤礼撰文并书丹的。习惯上落款均为当时历官的全部职衔，此碑落款为“曾孙鲁郡开国公”，由是知此碑为颜真卿贬为吉州司期间所书。此时他阅尽人世沧桑，人书俱老。《勤礼碑》书体一反唐初楷书“字中收敛”之特点，形成颜体自家完备面目，是最能代表颜体风格的碑刻。