简介：本文就综合实践活动课程教学中活动目标的预设对活动的重要作用进行了深入剖析，提出了课程包含着课堂、驾驭着课堂，而课堂往往会对课程的完善起到反作用；活动目标的设计越细化，形成的教学过程设计就越一环扣一环、层层推进；活动目标预设和生成是教学过程和课程建设中体现教学机智的最重要的研究活动；教师进行活动目标设计是对学生负责的态度，是教师师德的真正体现等观点。

简介：摘要数学活动教学是一种新型的教育模式，它是在传统的教育基础上结合学生的兴趣爱好以及知识需求，以在活动中积极探索、发散思维、提出问题、解决问题并深层次学习为主要特征，以培养学生综合发展为目的的活动教学模式，本文针对上述特点进行了论述。

简介：活动教学应该在英语语境中进行，尽量做到用语简洁明了，语速要慢。英语学习活动要讲求实效性，而不是为了有个热闹的假象。在进行活动教学时，要让所有学生参加到活动中来。

简介：

简介：综合实践活动是教师与学生合作开发、共同设计与互动实施的课程。实施过程具有亲历性、自主性、协同性、开放性等特点;由确定主题、提前准备、拟定方案、实施活动、交流总评、拓展提升等环节构成实施的基本模式;师生互动合作、学生自主探究两种形式有机融合作为实施的主要形式。在实施过程中,师生的活动方式分别表现为参与合作和指导帮助、自主选择和主动探究。把握综合实践活动实施过程的特点、模式、形式及活动方式,对于中小学校有效实施综合实践活动具有重要的理论指导与实践操作意义。

简介：摘要体育已成为社会生活的热点，课余体育是学校体育教育的重要组成部分，是实现学校体育目标任务的基本途径之一。

简介：【摘要】数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生提高数学素养的重要途径之一，新课程标准在“双基”的基础上提出了“四基”，这就要求教师既要重视“双基”的学习与掌握，更要在此基础上让学生体会数学思想，积累活动经验。只有充分引导学生积累活动经验，才能保证数学课堂活动的顺利进行，这对于感悟数学思想方法，转变学习观念都起着至关重要的作用。教师应该让学生走进生活，捕捉经验，并从探究活动入手，丰富活动经验，实施数学深度学习。

简介：[摘要]在以班级为单位的课堂教学中，应该注意幼儿的发展。在这一过程中，幼儿各方面的能力都会被充分激发出来，而这个过程本身也是一种社会学习的过程。幼儿的语言表现具有一定的年龄特点。幼儿的模仿力很高，他们的大部分生活用语都是模仿和学习的。幼儿的学习水平在某种意义上是受其发展的限制。因此，在幼儿群体中，我们应采取相应的对策，以帮助他们更好地发展他们的语言学习。

简介：

简介：摘要：深入探讨幼儿园种植活动中主题活动的实施策略及其对幼儿发展的影响。通过实证研究，我们发现种植活动中的主题活动不仅能够有效提升幼儿的观察力、实践能力和环保意识，而且对于促进他们的综合素质发展具有显著作用。活动实施过程中，我们强调确定具有教育意义的主题、制定详细的活动计划、鼓励幼儿积极参与、整合多元教育资源以及重视活动的总结与评价。研究结果显示，这些策略能够显著提高幼儿对自然和环境的认知，培养他们的责任感和团队合作精神。本研究为幼儿园教育实践提供了新的视角和方法，有助于推动幼儿园种植活动的优化与创新。

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简介：摘要活动课程对发展学生的个性特长，培养学生的综合能力和创造能力发挥着重要作用。物理教学中应如何实施活动课程，培养学生的创造能力呢？本文对此进行了阐述。

简介：摘要：在小学阶段的教学过程中，教师要进行教学的内容总体上是变动不大的，因此，衡量一位教师的教学水平的标准就不仅仅是能否将知识从头到尾、按进度依次讲解完，而是教师在日常的教学过程中的教学设计能否针对学生实施更有效、高质量的教学。本文在新课改的浪潮下提出一些优化教学活动设计的措施，以便教师能够在这些措施中得到一些启发，在自己的教学过程中实施更有效的教学。

简介：建国以来,我国的基础教育经历了八次课程改革.第八次课改,推行素质教育,以“一切为了孩子的发展”为核心,在课程设置上实行民主化的三级课程体系,即：国家课程、地方课程、校本课程.2012年重庆市为全面贯彻教育方针,深入推进素质教育,进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担,对普通中小学课程计划做了适度调整,开设义务教育阶段课程辅助活动.课程辅助活动,简称“课辅”.

简介：摘要： 实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。在新课程背景下，我们要充分认识数学实践活动教学的意义，有效实施数学实践活动教学。

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简介：内容摘要：新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区角活动应立足于幼儿，充分发挥幼儿的自主性、主选性、交互性和开放性，教育者要以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，通过与材料、环境、同伴的充分交流与互动而获得的学习与发展。活动区活动的设置中，环境布置要考虑幼儿的年龄特点，提供材料的多样性吸引幼儿的兴趣与注意力，让幼儿在轻松愉悦的氛围中主动参与，充满自信的探索问题，全面提高认知水平。

简介：综合实践活动作为新课程的亮点之一经过十几年的实践研究取得了丰硕的成果,但也存在着一些问题,其间,常态化实施便是最主要的问题.如何实现综合实践活动的常态化实施呢?

简介：综合实践活动是以学生经验与生活为核心的实践性课程,它与具有统一编制教材的学科课程形态具有很大的不同。实施小学综合实践活动课程,要抓住回归儿童生活的课程资源开发这一关键,积极进行尝试:将学生的生活实际作为综合实践活动课程资源开发的主要来源;引导小学生既做课程资源消费者,又当课程资源开发者;组织活动要使学生回归生活、了解与热爱生活;综合实践要关注过程、强化参与和体验。

简介：主题教育活动是提升校园文化建设层次的有效载体。活动的设计要突出序列化,开展要呈现常态化、凸显实效性,活动的评价要实现多元化。要创新主题教育活动的模式,探索校系两级管理模式,分层实施,共同推进;创新学生自主管理模式,依托社团,有效补充;尝试活动的项目招投标模式,自我管理,有效提升;拓展网络主题教育模式,利用媒体,及时教育。