简介：摘要：当下，新时代发展迅速，计算器、计算机等渐渐取代了传统计算方法，作为传统计算方法之一的“珠心算”，渐渐也在教学中淡化。但无论再高的科技都不能取代人脑，因此，在新时代教育教学中融入珠心算是非常重要的。笔者作为一名小学数学教师，也在努力将珠心算与数学课堂紧紧联系在一起，并做出了大量的实践教学和教学创新。不仅让学生们真正领略到珠心算的重要作用，还培养了学生们学习数学的兴趣和积极性。本文基于笔者的研究成果，浅谈当下小学数学教学应如何融合珠心算教学。

简介：摘要：珠心算的教育教学中，教师除了知识的教学外，还需要关注到学生学习的积极性。对于知识技能的教学，学生的学习是较为枯燥的，所以为了提升学生的学习兴趣，在教学中，教师可以创设一些情景来提升学生的学习积极性。在创设情景中教师需要注意情景的真实有效性、连续性、鼓励性。以良好的问题情境、生活化情境来提升学生的课堂学习关注度，以数字化的形式来提高学生的学习积极性。

简介：【摘要】：珠心算这门课程的名字已经出现在许多小学的课程表中，无论是我国国内小学还是世界上其他小学，在一二三年级的课表上都有珠心算这门课程。珠心算“走进”数学的课堂，能发挥出珠心算这门学科的价值，不仅能够让学生提高计算速度，而且再通过有趣的情景，能够让学生更快的接受这门学科的知识。

简介：摘要：在珠心算教学中，我们教师不能片面地传授学生知识，而要根据新教育的理念，夯实基础，优化学法，让学生在体验中内化知识，形成智慧。本文就将从这个角度，展开具体的论述。

简介：摘要：小学数学的教学领域中，珠算的发明像是学术界比较重要的内容之一，而珠心算作为珠算的一项繁衍项目，应用于小学数学教学中，同时也成为了小学低年级学生所应该掌握的内容。因此在教学的过程中，为了有效提升珠心算教学的效率，以此提高数学教学的质量，注重研究如何促进珠心算趣味性的开展，在教学过程中有效提高学生的掌握程度。那么小学阶段的学生作为学习过程中的重要时期，他们进行中心算能力的提升，实际上还在于教学过程中教师的不断引导。那么本文也将从低年级珠心算进行研究探讨。

简介：摘要:本文首先从教学手段、教学内容、计算原理等三方面分析了珠心算教学特点，然后针对当前新课标要求，具体阐述了教师开展珠心算教学过程中的注意事项，最后详细论述了珠心算在小学数学计算教学中的作用，肯定了珠心算对于提高小学生数学能力的积极作用。

简介：摘要：随着人们生活水平提高，对幼儿教育关注力增加。幼儿教育是培养儿童思维能力的基础阶段，良好的幼儿教育可以增强儿童的记忆能力和思维能力，对儿童日后的学习和发展有着十分重要的作用。在幼儿教育阶段开展珠心算教育，可以促使幼儿的大脑更加活跃敏捷。在现代教育中珠心算教育已经得到广泛普及，珠心算教育可以激发幼儿的右脑潜能，促进幼儿的思维发展。因此，教师在教学过程中应该不断创新教学方式，将珠心算教育与日常教学相结合，发展幼儿的思维能力。

简介：摘要: 珠心算能力形成的重点在于脑图像的建立和心算能力的训练，难点在于坚持不懈的练习。传统方式授课知识点生涩难懂，练习枯燥乏味，如果运用现代科技技术协助教学，将突破珠心算教学重难点，促进脑图像形成，练习多样有趣，提升心算速度与准确性，培养非智力因素的形成。

简介：摘要：让儿童进行珠心算的学习，是使学生手脑并用，促进学生大脑，特别是右脑的日益发达，培养学生的思维能力，增强学生的思维敏捷性，促进学生抽象思维的发展，启发学生学习的记忆性和主动性，提高学生的思维能力。

简介：摘要：很多家长可能会担心孩子太小,学习珠心算对于孩子来说太难了。但是,事实上,珠心算的学习过程并不痛苦,尤其是对于学龄前幼儿。因为学龄前幼儿在的思维还是具象思维为主,你让他去拨算盘这种动作会非常好地建立对数字的认知,同时调动眼睛、手指、口、耳、脑协同完成计算过程,比干巴巴地看1、2、3以及数手指有效地多。数字的初步认知理解、实践拨珠练习、仿真拨珠练习、脑中拨打算盘,非常适合于孩子心智生理的发展,有效地对孩子进行了脑力发展。

简介：［摘要］：心算学习的推广，在对下一代的培养上，有利于启蒙青少年的思想与心智；对社会而言，也有利于培养更多的人才投身于教育、科研、文化等领域。本文通过对青少年以及青年心算能力现状的调查分析，提出了进一步解决心算发展问题的对策。

简介：

简介：     【摘要】 美育即审美教育或情感教育，实施地理学科美育教育，使地理真正成为一门有活力，有作用，有兴趣的学科，使跨世纪的一代新人具备一定的鉴赏美和创造美的能 力，因此要充分发掘地理教材的美育知识，有意识地把美育教育渗透到地理教学中，让学生在学习知识的同时，促进学生的智能发展，健康成长。 

简介：摘要：在疫情防控的背景下，创新线上教学模式，提高学生学习效率，至关重要。本文以智学网直播和微课、短视频等相结合的方式，分析当前线上教学存在的问题，为一线教师提供一些参考。

简介：

简介：摘要：素质教育的目标要求小学教师的教育教学工作要面向全体学生。“分层教学，分类指导”教学模式的基本出发点是承认学生的个体差异，其具体实施的过程，就是遵循因材施教的原则，将集体教学与个别教学有机统一，针对不同学生的个体实际，采用不同的教学方法和有效的组织形式，促使每个学生都能够得到全面而长足的发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们的生活水平日益提高，对于教育的关注度也随之提升，很多家长也意识到艺术教育的重要性。由于受传统教学观念的影响，如今小学音乐课堂教学存在诸多问题，如这些问题得不到解决，不仅阻碍学生音乐素养的提升，而且对我国音乐教育事业的发展将产生很大的阻碍。基于此，音乐教师可以探究游戏教学法与音乐课堂的融合，彰显游戏教学的独特作用，真正培养学生的音乐学习热情，促使学生爱上音乐、乐学音乐，实现学生音乐学科素养的有效提升。

简介：摘要：《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”课程要从脱离儿童生活的状况中转变过来，成为面向儿童生活的课程，无论是课程目标、课程内容都应当向儿童的生活回归，这是“体验式教育”应该强调的原则。新课程要从过去的 理想化、政治化、 模式化的框架中走向生活化，让少年儿童在生活中深刻认识社会和自我，从切身的体验中学会识别美与丑、 善与恶、真与假，并在生活交往中学会做人。大胆让学生面对纷繁复杂的社会生活和多元道德价值观念，放手让学生在多变的社会生活中，灵活运用知识去通过分析、比较做出正确而合理的选择。坚持"生理--心理--情感--个体经验"等体验经历的融合。

简介：摘要：当前，义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。在初中地理教学过程中，老师要注重图像教学，只有让学生掌握了基本的图像学习方法，并能灵活运用地理图像，才能提高学生的地理学习能力。本文就初中生在地理图像学习过程中遇到的问题，以及面对问题时应该采取的措施展开论述，并分析地理学习的过程中采用图像教学的重要性。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，教育行业不断改革，新课程改革的持续推进使越来越多的教师开始注重情境教学模式的运用。数学是一门与生活联系十分紧密的学科，但以往教师教学方式的不当使得学生无法建立数学知识与生活间的联系，而“情境教学模式”的出现彻底打破了这一僵局。抽象知识的生活化能大大降低数学学科的学习难度，对于教学成效的提升有着显著的作用。文章针对情境教学法在小学数学学科中的运用展开了具体探索。