简介：摘要：在小学数学教学中融入珠心算，能让学生的计算效率得到极大的提高，还能够更加简便地完成教学任务，让学生在学习当中对数学知识进行全面的掌握，在降低数学教学难度的同时还能让学生具备更多的数学相关技能，发掘学生潜力的同时促进学生综合能力的全面提高。本文主要对小学数学教学中如何融入珠心算进行探究。

简介：摘要：珠算在古代已经流传甚久，明代吴敬编著了《九章详注笔类算法大全》，促进明代的经济发展；程大位编写了《直指算法统宗》，是关于以珠算为基础构建的商业计算数学的教科书，珠算在数学教育中起着关键性作用。到了清代，小学数学受到西方教育的影响，逐渐以笔算为主，珠算为辅。民国时期，小学数学教学内容包括口算、笔算和珠算，珠算学习时间较少，限制了珠算在实际工作中的应用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对珠心算与小学数学教学融合的实践探索提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：算盘心理算术是算盘的发展，是促进学生智力发展的一种手段，将算盘心理算术纳入小学数学课堂教学可以促进数学课堂课程改革，促进算盘心理算术的发展，减轻师生负担，提高教学质量，提高学生的学习效率，在小学数学中使用算盘和心算术需要三个层次来确定学生的思维特征，了解算盘和心算术的教学方向，依靠数学知识促进算盘和心算术的融合，并建立在现代教学基础上鼓励在小学课堂中整合算盘和心算的方法。

简介：摘要：在不同学校的教学中，数学都是一门非常重要的教学课程，因为对于学生的计算和思维的培养，都起着非常重要的教学价值，所以在对于小学知识内容的教学课程，进行合理的探究的过程中，教师都需要基于高阶思维，对于小学生的计算意识，进行合理的增强，这样才能够不断的提高小学生在数学课堂中的学习自信心，通过将珠心算的教学环节，融入到不同的课堂知识内容的讲解过程中来，才能够让学生在不同的学习氛围中，都可以提高自己的计算学习意识。因此，本文就基于高阶思维培养的珠心算课堂教学研究，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：小学生对于学科性质的教育内容接受度较低，在实际学习活动中面临诸多困境。数学学科知识抽象性、逻辑性的特征突出，使部分小学生在数学学习中存在畏难心理，珠心算是重要的数学计算方法，通过借助算盘帮助学生提高运算效率、渗透算理的同时体现运算过程的趣味性。为改进传统小学数学课程教学模式的缺陷，本研究尝试探索珠心算与小学数学融合的教学方法，希望本研究观点可供参考。

简介：【摘要】珠心算是以算盘为使用工具，目的是帮助提高小学生基础数学能力，在珠心算的练习过程中需要学生运用相应的技巧和口诀,以让学生更积极的寻求数值之间的变化规律。有益于培养学生直观想象力，数学建模与思维运算等方面的效果，在许多学校中都将珠心算教学引入到小学教学课堂中与基础运算知识进行结合，有利于发散学生的数形结合思维，并且进一步加强学生的数学核心素养，本文基于此视角先对珠心算教学的优势进行分析，然后对其实践探索的重点策略深入剖析，希望可以为此领域相关研究人员提供一定的理论参考。

简介：【摘要】：珠心算教学倡导“融合、适度、自主、乐学、分层”，构建多维目标的高效课堂。在常熟市珠心算协作组的教学研讨活动中，笔者结合学校正在研发的珠心算训练系统，运用平板电脑，设计并执教了《几笔一位的心算能力拓展》一课，结合教学设计和教学尝试，展望现代技术下的珠心算课堂的发展方向。

简介：摘要：提高学生的数学心算能力，对于低年级学生学习数学知识而言，具有非常重要的作用。这是因为低年级学生在数学知识学习过程当中，对于运算的掌握程度还不是很牢固，在教学的过程当中，教师通过多种高效的科学讲解方法加强学生的心算能力，有助于进一步提高学生的数字运算能力，加强学生的运算速度，给学生基础数学知识的牢固掌握带来有效的帮助。所以教师对于提高学生心算能力的教育方法，应当加以足够的重视。

简介：摘要：研究选取普通中学初一至初三的学生为测试对象，考查学生在心算和口算方面的水平差异表现。调查发现：随年级的增加，被试者心算口算的错误率呈下降趋势，心算口算水平呈上升趋势；心算与口算水平呈正相关；心算成绩与平时数学成绩呈显著正相关（Pearson相关系数=0.762）；被试者心算口算测试成绩差距明显，心算口算水平影响学生的数学运算准确率；影响心算与口算水平的主要因素有自我效能感、数学认知结构及工作记忆。

简介：摘要：项目教学教学有助于培养学生的学习能力。研究性学习不仅可以提高学生的学习动机，还可以拓展学生学习机会，帮助学生交流和分享知识，提高学生的综合能力。

简介：摘 要：自分教学也是一种理解教学。它提倡感情先行。感情不仅调节师生的行为方向，而且对行为有增力或减力的作用。一般情况下，具有积极意义的感情能激励师生行动，是师生热爱教学、刻苦钻研、积极进取的力量源泉。此外，在自分教学过程中，教师还权于学生，注重小组合作学习，真正做到以学生为中心，改变学生被动学习、机械学习的现象，这也是一种感情—信任的投入。

简介：

简介：摘要：课堂教学是师生双边参与的动态活动过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个活动过程的设计者、组织者、引导者和合作者。教师应当在认真钻研教材的基础上，制定切实可行的教学目标，设计科学合理的教学过程，课堂上随时随地根据具体情况调整教学策略。可是，很多教师在开展各个教学环节时，往往过多地关注自己预先设计好的教学思路，完成自己的教案，很少考虑学生的实际需要，真正做到“以学生为本”。我的体会是要搞好课堂教学，就应当努力做到以下几点：

简介：

简介：摘要：探究即探索和研究之意；探究教学即以探究为主的教学，教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究教学强调了学习的主体性，有利于调动学习积极性，活跃课堂气氛，培养学习能力与创新能力。

简介：摘要：移动教学是在多媒体教学的基础上，有效地结合移动计算技术，教师可随时随地教学的一种新的教学方式。移动教学不仅仅丰富了教学的手段，增强了教师的教学想象力，全面改变了课堂教学的面貌，使之成为了教学模式与教学方法创新的重要技术支撑。移动教学使教学过程的信息化悄然实现，在院校教育大数据的建设以及更多创新教学研究中不可或缺。

简介：

简介：摘要：在小学阶段的教学过程中，教师要进行教学的内容总体上是变动不大的，因此，衡量一位教师的教学水平的标准就不仅仅是能否将知识从头到尾、按进度依次讲解完，而是教师在日常的教学过程中的教学设计能否针对学生实施更有效、高质量的教学。本文在新课改的浪潮下提出一些优化教学活动设计的措施，以便教师能够在这些措施中得到一些启发，在自己的教学过程中实施更有效的教学。

简介：摘要：信息技术的应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以MOOC的应用最为突出。对此，本文也将以职业院校的发展为切入点，立足于MOOC这一教学模式，分析具体的内涵，并探讨教学的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，构建更加生动的现代化课堂。

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