简介：[摘要]《生物化学》课程是一门需要记忆的内容较多，学生感觉较为枯燥的课程。目前在该课程的教学过程中，采用“满堂灌”和“一言堂”等传统教学方式的现象较为常见，学生学习效果不佳。在BOPPPS教学模式的指导下，教师能够提升与学生的互动程度，促使课堂由传统的“满堂灌”和“填鸭式”转变为“探究性”和“合作性”的教学模式。充分发挥BOPPPS教学理念的优势，有助于激发学生的学习积极性，提高学生学习《生物化学》相关知识的效率，同时增强课堂活力，培养学生的批判性思维和创新能力，有效激发学生的认知内驱力。

简介：摘要：“新医科”是新时代对医药人才培养的新要求，不仅要做好专业知识和技能的传授，更应做好思政教育、职业素养、创新能力培养教育。本文从生物化学课程教学现状、主要存在问题，以及教学理念、教学团队建设、教辅方法等方面对新医科视域下生物化学的创新教学方法进行探索。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，课程思政作为一种新型教育理念，已逐渐成为高职教育发展的重要方向。生物化学作为一门自然科学课程，在高职教育体系中占有重要地位。将思政教育融入生物化学课程，对于培养具有社会主义核心价值观的高素质技能型人才具有重要意义。

简介：摘要：本文探讨了生物化学教学中跨学科知识融合的实践与分析。首先阐述了跨学科融合对于学生全面发展的必要性与重要性，强调了其在提升综合能力和激发学习兴趣方面的作用。其次，介绍了在生物化学教学中实践跨学科知识融合的策略，包括设计跨学科教学内容、采用跨学科教学方法以及培养学生跨学科思维能力等方面。最后，通过评估跨学科知识融合的效果，展望了未来跨学科教育的发展方向。本文旨在为生物化学教学提供新的思路与方法，促进学生跨学科综合能力的提升。

简介：摘要：生物化学实验课程作为生物专业学生的核心学习内容，旨在培养学生的实验技能、实践能力和科学素养。实验前的准备工作是确保实验顺利进行的关键。本文从实验准备人员的素质、实验室日常管理、实验材料和仪器的准备、与授课教师的沟通以及问题发现与改善等方面，详细探讨了如何做好生物化学实验课程的准备工作。通过提升实验准备人员的素质、加强实验室管理、合理准备实验材料和仪器设备、与授课教师有效沟通以及及时发现问题并改善等措施，可以有效提高实验准备工作的质量，为实验的顺利进行提供保障。这些措施对于提高教学质量、培养学生的实验技能和实践能力具有重要意义。

简介：摘要：科教融汇背景下，如何挖掘并将其与课程思政要素融合在一起，是当前高职高专教育中的一个难题。在高等职业教育中，“生物化学”是高等职业教育中最主要的一门课程。根据近几年的教育工作经验，归纳了"生物化学"课程中所包含的思政教育元素和具体的学习内容，并将思政元素与教学内容相融合的方式，将知识的传承与价值引导相融合，让学生在获得职业知识与能力的同时，加强对其民族自豪感、责任与担当意识、创新能力、团队合作意识、敬畏生命等价值目标的引导，从而达到立德树人的根本目的。

简介：摘要：深度学习是一种教学观念，也是一种学习方法，教师要做出合理设计和组织，在教学不同环节做出针对性渗透，让学生顺利进入到深度学习探究情境之中，对化学概念、化学实验、化学应用等内容展开对应探索。预习阶段渗透深度学习意识、知识积累阶段丰富深度学习形式、突破阶段组织深度学习活动、内化阶段展开深度学习实践，都能够带来化学学科学习革命，教师要做全方位对接设计，为学生学科核心素养成长创造良好条件。

简介：摘要: 课程思政是药学专业人才培养的重要路径，天然药物化学课程是药学专业的核心课程之一，抓好本课程思政建设是推进本专业所有课程全程育人的关键，也是培养具有“知识、能力、价值”综合素养的应用型药学人才的基本保证。同时，结合我校的中医药思政资源优势，探索基于“思学践悟”四位一体的天然药物化学课程思政改革和实践，为构建药学类专业课程思政新范式提供参考借鉴。

简介：摘要：本文旨在探讨问题化学习对生物教学中核心素养的培养作用，分析问题化学习的优势和生物教学中的关键素养需求，探讨如何利用问题化学习培养学生的核心素养。

简介：摘要：在素质教育背景下，越来越关注学生素养与能力的综合发展，强调教师应分析不同学科知识内容之间的共性，抓住知识衔接点优化教学设计，致力于培养社会需要的创新创造型人才。打造学科融合教学的新模式，树立多元化学科教育思想，打破不同学科之间的固有壁垒，给予学生更广阔的思维发展与实践学习空间。为此文章探究了小学科学与其他学科之间的联系，并从基于学生认知、整合知识内容、调整教学方法三个角度，对科学与物理化学生物融合教学的方法进行分析。

简介：

简介：摘要：高中化学融合生物学知识的教学设计与实践研究是当前科学教育中备受关注的一个话题。随着跨学科知识的不断交融和科学研究的深入发展，人们越来越意识到化学和生物学之间的内在联系和互相促进的关系。因此，通过将化学与生物学知识进行融合教学，不仅能够帮助学生更好地掌握相关知识，更能激发其对科学的兴趣，并培养其跨学科综合能力。本文旨在探讨如何在高中化学教学中融合生物学知识，通过创新的教学设计和实践，促进学生对化学和生物学的综合理解，为提升学生科学素养和发展跨学科思维能力提供具体的教学措施和实践经验。

简介：摘要：本文探讨了创意物化在小学综合实践活动中的重要性，并提出了促进创意物化落地生根的方法。通过提供丰富多样的启发素材和资源，鼓励自主探究和实践，注重团队合作和交流，以及 肯定和鼓励学生的创意表现，可以有效促进学生的创造力和创新能力，使其成为自信、有能力的学习者。

简介：摘要：随着高中生物学教学改革进程的不断加快，各种创造性的学习方式和教学模式应运而生，项目化学习则是典型代表。这一学习模式在高中生物学教学中的出现频率较高，受到了教师和学生的广泛好评。在基于项目化学习开展教学活动时，生物教师需要科学制定项目学习目标，有效整合优质资源，精心设计项目实施计划，始终坚持问题导向，激发学生的项目学习兴趣，结合学生的课内外表现设置合作学习小组，逐步完善项目学习合作机制，确保高中生物学教学能够取得新的突破。

简介：摘要：随着高中生物学教学改革进程的不断加快，各种创造性的学习方式和教学模式应运而生，项目化学习则是典型代表。这一学习模式在高中生物学教学中的出现频率较高，受到了教师和学生的广泛好评。在基于项目化学习开展教学活动时，生物教师需要科学制定项目学习目标，有效整合优质资源，精心设计项目实施计划，始终坚持问题导向，激发学生的项目学习兴趣，结合学生的课内外表现设置合作学习小组，逐步完善项目学习合作机制，确保高中生物学教学能够取得新的突破。

简介：摘要：在实际初中生物课程教学中引导学生进行项目化学习，这是生物教学教学实践的基本途径。所谓“项目化学习”，其实就是以项目为载体，以“问题解决”作为具体驱动力，引导学生开展生物学科课程实践。初中生物学科项目化学习实践过程中，需要充分实现“生”与“物”的交融，促使学生大脑和双手共同参与。通过引导学生投入到初中生物项目化学习之中，教师能够启发学生的深度思考、探索，提升他们的学习效能，培养他们的生物学科核心素养。

简介：摘要：本研究旨在调查高中生化学“变化观念与平衡思想”素养水平，并分析不同特征之间的差异。通过问卷调查和试题测试，收集了来自不同年级和学校的高中生的数据。研究结果显示，大部分高中生对化学变化和平衡的概念理解较为薄弱，并存在一定的误解。此外，性别、学业水平和学习方法等因素也明显影响了高中生的素养水平。本研究的发现对于提高化学教育的教学设计和评价具有重要意义。

简介：摘要：物化实验英语教改旨在应对全球化背景下英语在国际科技领域的重要性，通过实施双语教学，提高学生的英语应用能力，培养具有国际竞争力的创新人才。为了达到这一目的，需要更新实验教材，采用多元化教学方法，加强师资培训，创设全英语实验环境，优化评价体系。通过实验教学改革，可提高学生的英语实践能力，培养创新思维，提升教学质量，促进物理化学学科发展。

简介：摘要：高中物理具有抽象性，教师应尽可能为学生提供具物化的学习思路，即通过观察和思考后再形成抽象化的概念。所以在学习静摩擦力的过程中，应该充分借助实验，帮助学生建立让学生容易理解、感知和想象的“具物化”的场景，增强教师的“输出模式”和学生的“接入模式”之间的“同频共振”。

简介：摘要：在中学化学课堂教学中深入开展实验教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率，使化学教学与立德树人、培养学生核心素养相适应。本文旨在通过对化学实验教学的重要性剖析，为化学课堂实验教学寻找优化策略。