简介：国家重点基础研究发展计划(973计划)旨在解决国家战略需求中的重大科学问题,以及对人类认识世界将会起到重要作用的科学前沿问题,坚持“面向战略需求,聚焦科学目标,造就将帅人才,攀登科学高峰,实现重点突破,服务长远发展”的指导思想,坚持“指南引导,单位申报,专家评审,政府决策”的立项方式,以原始性创新作为遴选项目的重要标准,坚持“择需、择重、择优”和“公平、公正、公开”的原则,坚持项目、人才、基地的密切结合,面向前沿高科技战略领域超前部署基础研究。

简介：毋庸置疑,孩子的成长是每一个家长最最关心也最最容易为之焦虑的问题。在这辞旧迎新之际,很多父母有叮嘱孩子制订新年学习计划的习惯,其主体内容无外乎“有则改之、无则加勉”,即优点要保持,缺点要改掉,学习成绩和综合素质都要更上一层楼。有的家长甚至要求计划精确到每一天的每一分钟,条理分明、事项清晰、内容丰富、时间安排得满满的,又反复叮咛:“一定要按照这个计划做哦!”可是,试问,岁岁年年相似的,是不是还有这样的无奈——到了年底,发现孩子根本没有好好按照年初制订的计划实施,然后在打骂或忍住打骂之后,只好再一次要求孩子制订计划并重复一遍:“一定要按照这个计划做哦!”

简介：熊爸爸正在一个小本子上认真地写着什么。“爸爸,你在写什么呢?”晴天小熊好奇地凑了过去。

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简介：摘要科学实验在小学科学的学习过程中起着十分关键的作用，老师通过给学生进行实验，可以让学生在自己的头脑之中创设出自主探究的思维，并且能够形成属于自己的知识结构体系，进而让自己的科学素养得以有效的提升。

简介：2019年,本刊继续秉承'面向教育现代化,引领数字化教学'的办刊理念,聚焦信息技术与学科教学的融合创新,致力于为广大中小学教师提供'看得懂、学得会、用得上'的高质量引领性文章、优秀数字化教学案例与示范性教育信息化应用实践。在广泛征集和吸纳读者意见的基础上,综合本刊专家和编委的建议,确定如下重点选题方向。

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简介：摘要小学科学旨在通过发现问题——大胆猜想、设计方案、实验验证、得出结论这一基本路线来帮助学生探索真理，解决实际生活中的问题。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。在教学中我们如何引导学生经历探究活动，并带领孩子们一起去感受科学探究中的乐趣呢？

简介：摘要小学校园需要分析如何提升教学管理的质量，重视开展科学管理的积极意义，强化整体的教育教学质量。传统的教学理念不能给教学改革工作提供更好的动力，所以小学校园应该分析可以通过哪些方式实现科学管理，更好发挥出学校教育所具备的育人功能。小学校园要积极思考需要革新哪些管理理念，借助哪些方式强化教学管理的最终质量，促使教学工作实现更好的开展。本文主要思考应该通过哪些方式构建科学的教学管理模式，提升科学育人的效果。

简介：教学考试杂志社未来的每一步我们愿与您一起规划教学名试杂志社一直以'源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力'为奋斗目标,不断整合全国各地优质教自资源,努力构建高效的教育内容研发合作平台;紧跟一线教学实际需求,汇集一线优秀教师,探索依托于互联网新技术的线上线下教研新模式;围绕教研项目,寻求多方合作,探索研发模式和教研成果转化的多元化路径。

简介：“特岗教师计划”实施以来,引起了学界的广泛关注和研究。对发文量、研究者及机构来源、关键词共线网及关键词次数分布等研究变量进行知识图谱分析发现:主题为“特岗教师计划”的期刊发文量日益增加;研究者身份及机构来源逐渐多元;研究热点集中在政策实施现状及特岗教师队伍建设上。对内容分析发现,特岗教师的社会学视角研究、特岗教师专业发展现状研究、“特岗教师计划”政策实施现状研究等是目前的研究重点。总体来说,“特岗教师计划”的研究视角逐渐多维,研究过程逐成体系,研究内容也日益丰盈。今后应增加理实共生的系统性研究,加强政策效果的整体性评价研究,延展并拓宽对特岗教师群体研究的深度与广度,更多地关注“特岗教师计划”与其他农村教师队伍建设政策之间的关系研究等。

简介：摘要：科学本质是科学素养的核心，也是科学教育改革浪潮中必须要攻坚的“重难”领域，只有教师理解了科学本质，把握了科学本质的意义，学生才能真正感受到科学的魅力，体会到科学的乐趣，进而学好科学、用好科学！因此在教育教学活动中，教师应时刻注重对学生科学本质的培养，以显性和内隐的方式将科学本质融入小学课堂教学中。

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简介：很多人喜欢在一年的开始,写下很多年度计划;更多人会在一年的结尾,检讨汁划为什么没有实现。其实你也不要太难过,有调查数据显示,八成以上的人都没办法实现自己的年度计划……一般来说,人们履行承诺的百分比并没有那么低,但是为什么要履行对自己的承诺,就表现得那么差?

简介：“潜智π计划”一改传统知识输入的静态学习方法,创新性地设计了“太极十二式”模型,分阶段、分层实施培养,全面提升高潜人才的综合能力。

简介：卓越工程师教育培养计划是一项适应国家教育发展纲要的精品工程,是面向新世纪、迎接新挑战、创新育人模式的一种尝试,也是教育部实施国家人才发展战略的重要举措。本文从构建卓越工程师教育体系、培养路径、保障措施、人才管理等方面提出了信息分享的建议,并对卓越计划人才信息资源的管理方面提出了相关对策。卓越工程师培养计划是一个中长期人才培养规划,重在精品,志在卓越,理应受到高度重视。培养计划要缜密,培养过程要严谨,师资力量要匹配,保障措施要到位,信息管理要规范。

简介：摘要科学学科的目的在于对学生的科学素养进行培养，针对小学生开展科学学科主要是对学生科学素养进行启蒙，为其日后的学习和发展奠定一定的基础。所谓科学素养，指的是对必要的科学知识有所了解，掌握基础的科学方法，明确科学的本质，进而养成崇尚科学的精神，在实际生活当中能够加以灵活的应用处理问题。在小学科学教学的过程当中，教师不能只是一味的采用单一的教学方法和固定的教学模式，而是应该与科学学科特点进行有效的结合，对学生进行正确的指引，使之对科学进行探究。

简介：摘要科学学科的目的在于对学生的科学素养进行培养，针对小学生开展科学学科主要是对学生科学素养进行启蒙，为其日后的学习和发展奠定一定的基础。所谓科学素养，指的是对必要的科学知识有所了解，掌握基础的科学方法，明确科学的本质，进而养成崇尚科学的精神，在实际生活当中能够加以灵活的应用处理问题。在小学科学教学的过程当中，教师不能只是一味的采用单一的教学方法和固定的教学模式，而是应该与科学学科特点进行有效的结合，对学生进行正确的指引，使之对科学进行探究。

简介：摘 要：对于小学科学课程教学来说，科学概念有着无可替代的重要作用，通过它为小学生的未来学习打下坚实的基础。有鉴于此，对小学科学课中建构科学概念策略进行研究分析就势在必行。  　　关键词：小学科学 科学概念 建构策略  　　科学概念的学习就是将前概念转变成为科学概念的一个过程。小学科学教学的主要任务就是帮助小学生将前概念转变成为科学概念。那么在小学科学课堂教学的过程当中，教师应当如何帮助小学生建构科学概念呢？本文就此进行研究分析。  　　 1.加强感性认识  　　经相关研究表明，小学生的思维是从具体形象思维开始逐渐朝着抽象逻辑思维发展的。有鉴于此，小学科学教师在实际教学的过程当中，首先应当对小学生的实际情况进行详细了解，采用科学实验将小学生的错误概念纠正过来。  　　例如在进行青岛版小学科学教材五年级下册通电的线圈这一课程教学的过程当中，教师可以向学生提出疑问：磁力的大小是否和电池的数量相关，并让学生进行回答，有的学生认为磁力大小和电池的数量息息相关，有的学生认为磁力大小和电池数量无关。在学生回答完问题之后，教师应当让学生在课堂上进行实验，经过试验发现，磁力的大小与使用的电池数量有关。通过这样的方式进行教学，能够加强学生的感性认识，扭转他们存在的错误前概念，加深他们对于知识点的印象，提升教学效率和教学质量的同时有助于科学概念的渗透。  　　 2.利用符合客观事实的事物进行课程教学  　　在小学科学课程教学之中，部分教学内容是关于生物方面的知识。对于小学生来说，生物是他们在日常生活当中经常会接触到的一种概念，他们对于生物具备一定的认知，但是这种认知大部分都是比较片面、不完整的。这主要是因为小学生并未对生物进行全面、深入的关注和了解。有鉴于此，小学科学教师在进行课程教学的过程当中，可以通过利用实际生物进行教学，借此让小学生形成正确的科学概念。  　　例如在进行青岛版小学科学教材四年级上册植物单元的教学过程当中，教师应当以学生的已有前概念为切入点进行课程教学。小学生本身对于植物是有一定的认识，其中包含认识一些种类的植物、对于某些植物的组成部分、生长环境、生长条件等多方面的内容有着一定程度上的了解。在实际教学过程当中，教师可以先让小学生对校园之中的树木进行观察，借此了解学生的植物概念。之后教师可以设置一个观察狗尾巴草的任务，让小学生到校园之中完成该任务，但是单单只是依靠这一方法进行教学无法帮助小学生对植物进行整体的认知。对此教师可以拔一些狗尾巴草带到课堂上，将学生划分为一个个小组对狗尾巴草进行观察，在此过程当中，教师应当注意对学生的观察方法进行指导。在完成教学之后，小学生不仅能够画出比较完整的狗尾巴草，同时还发现狗尾巴草的多个特点。在课堂交流的过程当中，小学生能够将狗尾巴草的根茎、叶子、果子以及种子等多方面内容的特点描述出来。在后续课程当中，教师可以为学生提供其他植物实体让他们进行观察，借此培养学生从植物的各个部分对其整体进行分析的习惯，让他们逐渐形成植物的本质认知，对小学生的前概念进行有效完善，最终帮助小学生形成一个正确的科学概念。  　　 3.合作学习  　　合作交流学习是小学生和小学生之间、小学生和科学教师之间的沟通交流过程。在实际科学教学过程当中，学生是学习的主体，教师则作为教学辅助，教师应当注意对学生进行引导，让学生和学生之间进行合作学习以及沟通交流，借此有效建设科学概念。活动是建设科学概念的载体，在进行小学科学课程教学的过程当中，学生的前概念是在不断修正和发展的过程中，而这一切都是由活动推动的。  　　以青岛版小学科学教材四年级上册自行车胎为什么会爆裂这一课程教学为例，在进行课程教学过程当中，教师可以这样设计活动：已知液体有热胀冷缩的性质，那么空气是否也会出现热胀冷缩呢？学生在经过讨论交流之后，再合作进行动手实验：首先，各个小组的学生将气球套在烧瓶之上并使用热水进行加热，这时可以看到气球鼓了起来，之后使用冷水进行加冷，这时可以看到气球瘪了下去，由此可以得出，空气会出现热胀冷缩的状况，自行车胎为什么会爆裂这一问题也有了答案。通过这一教学模式，能够让学生在交流、研讨、合作的学习环节之中建构一个正确的科学概念，为他们的未来发展打下坚实的基础。  　　 4.结语  　　综上所述，对于小学生来说，建设正确的科学概念对于他们未来的学习与发展有着积极的促进作用。有鉴于此，我国有识之士应当对小学科学课堂中建构科学概念的策略进行不断研究分析，借此不仅能够有效提升小學科学的教学效率和教学质量，同时还可以为小学生的未来学习与发展打下坚实的基础。  　　参考文献  　　 [1]李玉嫦 .浅谈小学科学课堂中建构科学概念的策略 [J].课程教育研究， 2019（ 01）： 162+165  　　 [2]盛桂兴 .基于学生前概念的科学概念建构策略 [J].探秘（科学课）， 2012（ 02）  　　 [3]吴建春 .浅谈小学科学课堂中学生科学概念的有效建构策略 [J].新课程（小学）， 2013（ 07） 

简介：摘要小学教育中，科学是一门极其重要的学科，其不仅能够能够培养学生的思考探究能力，在提高小学生科学技术知识和适应社会发展能力方面都有很大作用。教师在教学过程中应不断的创新和改变教学理念，打破固有的教学模式，引导学生在自然实践的过程中学会学习与思考。