简介:文章基于我国东部地区的面板数据,采用面板门槛回归模型,检验东部地区金融产业集聚与碳排放之间的非线性空间联系。研究发现:东部省市的金融集聚对碳排放的影响存在较显著的门槛效应,分别以科技水平、能源强度和经济发展为门槛时单一门槛效应显著;确定金融集聚的单一门槛效应后对金融集聚门槛回归发现,整个模型拟合度较好,模型具有合理性;科技水平、能源强度、经济发展等控制变量对碳排放的弹性为正,政府激励和产业结构对碳排放的弹性为负。而金融集聚对碳排放的影响因门槛变量的不同而不同,表现出较强的门槛效应。建议如下:重视产业集聚与区域减排,加强政府激励;实现规模低碳效益,发挥金融集聚正外部性;促进产业结构优化,转变经济增长方式;发展低碳技术,改善能源消费结构;有效发展低碳金融,积极开展绿色信贷业务。
简介:摘要琼·里斯出生于多米尼亚,是20世纪知名的女性作家。她的作品叙述生动,语言简明,聚焦于中下层女性及其生活。《早安,午夜》是琼·里斯的代表作品,在这部小说中,里斯讲述了女主人公詹森·萨沙的艰难生活。值得注意的是女主人公是克里奥尔女性,虽然有着白皮肤,却是黑人血统,不仅遭受到白人的鄙视,也无法融入黑人社群。小说在这样的背景下展开,苦痛的回忆与悲惨的实现不停地交织,道出了克里奥尔女性的无奈和悲哀。20世纪80年代以来,受“空间转向”的影响,叙事学研究也开始转向空间叙事角度。本文在空间叙事理论的基础上,试图挖掘琼·里斯小说《早安,午夜》中的空间类型、空间叙事技巧以及空间叙事的作用。
简介:教育信息化正促进教学方式的剧变,虚拟教学平台建设将是一种重要而必然的途径,但须警惕其存在的“重技术,轻人文,远生命”的问题。该文意在从知识传授、文化传承、情感互动的角度出发,构建富含人文意义的虚实结合的学习场所。该文运用文献法,描述了虚拟教学平台之文化空间的概念及特征,论述了其结构及要素,并通过七要素的设计突显了虚拟教学平台的要素职能:(1)核心象征的设计,要继承与创新所在学校的传统精神与理念,突显教学的历史传统与文化底蕴;(2)符号的设计,充分利用文字、图案、音乐与拟像等感性特征,传达核心象征蕴含的教育理念与价值,彰显教学的哲学思想与审美意蕴;(3)“记忆”的设计,在于寻求个体的和集体的记忆、历史、经验、乡情和传统之根,以体现文化理解与文化自信;(4)行为的设计,从师生主体需要与动机展开,体现教学过程的自主性、反思性与对话性;(5)愿景的设计,建立在历史的根基之上,绵延深沉之教育信念,凝聚清晰之教育理想,体现教育现实与未来的一致性;(6)“活力”的设计,在激发主体自觉与正向动机的基石上,使学生主动研阅、思考、怀疑、创造与合作;(7)秩序的设计,在于明确有规律的任务,提供适当的练习,促进成果的欣赏、表现、创造与发布,并施以科学的评价。