简介：长春市2017年中考压轴题是新定义一个函数关系，探索新定义函数的性质有利于理解函数的意义，原题如下：

简介：曾看到一则新闻,有一所高中学校为了防止学生带手机进校园,值班教师会守在校门前,学生们自觉排成队,由老师手握金属探测器,对书包、全身上下进行依次扫描,场景类似于地铁过安检。这一举动,让人觉得防手机犹如防毒品。处在信息技术迅猛发展的时代,我们应该有怎样的工作、学习和生活方式?教育如何适应这个时代?江中有洲,名兴马。

简介：1．求轨迹例1设一动圆与两圆C1：（x＋4）^2＋y^2=1、C2：（x-4）^2＋y^2=9都外切，则动圆的圆心P的轨迹为（）.

简介：

简介：应用实分析及权函数的方法,探讨非齐次核逆向Hilbert型积分不等式的一组等价陈述,及常数因子最佳性的条件.作为推论,考虑了齐次核及一些特殊参数的等价式的情形.还给出了若干最佳常数因子联系着推广的Hurwitzzeta函数的不等式的例子.

简介：根据库伦研究电荷的思路,用相同规格的不带电的电容器均分已充电的电容器的电荷,可以实现不需要测量电荷量又可以控制电容器电荷量有规律折半.这样就可以设计实验,研究电容器所带电荷量与极板间电势差的关系.

简介：生活在不同历史时期的徐宝璜、陆定一和范长江都分别对新闻给出了自己的定义,并给予丰富的内涵,可以说,他们的定义从传播者的角度间接揭示出他们不同的受众观,而从历史的纬度来解读,能够发现和他们不同传播观的成长变迁。

简介：教育是学校、家庭、社会共同的事业。比起“希望家长分担班级事务性工作”的传统需求,班主任不妨带着家长共同学习、共同做事、共同研究,通过教师的智慧专业引领与家长的智慧回馈,推动家校智慧协作,进而推动教师、家长、学生可持续成长。

简介：将数学史融入数学教学是数学教学的新理念和好方法.数学史融入数学课教学的方法主要有四种,即附加式、复制式、顺应式、重构式.依据HPM理论,作了对数定义的教学设计,意在让数学课堂富有科学发现精神和数学文化气息.

简介：所谓'新定义'型问题,主要是指在问题中定义了初中数学中没有学过的一些新概念、新运算、新符号,要求我们读懂题意并通过已学过的知识,结合新定义进行运算、推理、迁移的一种题型.求解此类问题的关键是要把握两点:一是掌握问题原型的特点及其问题解决的思想方法;二是根据问

简介：一说到“女团”“偶像”，大概很多人首先会想到白净纤瘦、样貌姣好的女生。但今年。在女团青春成长节目《创造101》中，却走出了一位与众不同的女生——王菊，她皮肤黝黑，身材健壮，完全颠覆了大众对偶像女星“美”的定义。

简介：在初中数学教学中,应了解PCK的基本含义、PCK与数学教学间的联系,探讨教师的学科内容知识与学科教学知识的具体结合,从而得出在PCK知识的指导下初中数学教学的五个新特点:教学目的明确、教学知识丰富、教学方式转化、教学情景创造、知识实践动态建构。

简介：当前新定义考题风行各地,如何开展新定义考题教学,以免出现"一带而过"的低效教学是值得认真思考的课题.首先,教师要深刻认识新定义考题的本质或结构特征,然后预设出一些铺垫式问题,带领和促进学生自主发现问题思路,让学生既学会解题,又发展学生的解题自信。

简介：创造力是一个国家竞争力的本质要素。有关创造的研究越来越深入,这要求有一个更加准确和完备的＂创造＂定义。然而,目前关于创造的定义纷繁复杂,学者们从产品观、过程观、能力观、系统观等不同视角分别对创造加以定义,使得迄今为止没有一个相对统一、普遍为人们所接受的定义,这给创造学科的进一步发展以及未来的系统和量化研究创造带来了一定的困难。原有的创造概念缺乏对＂新颖＂＂独特＂以及＂适用性＂的相对性考量,缺少了对相对性指称的涵盖。从时间、主体、主题和道德适用性的相对性视角重新审视创造的定义,对其进行斟补和完善,可以澄清＂创造＂这一最基础和核心概念的内涵和外延,建立一个更加准确和完备的定义,进而助推创造学学科的深入发展。

简介：在较为传统的习作教学大环境下,有必要给习作教学渗透新元素。重新定义电影的“镜头”,从而探究高年级习作手法：借助镜头剪辑的方式,尝试“蒙太奇”式谋篇布局;通过镜头画面的理解,演绎细节描写之美。在“镜头”效果与习作的碰撞下,丰富习作的叙述形式,优化习作的细节描写,从而破译习作的密码,提高学生的习作水平。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求数学教学要引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。所以试题的命制要符合《课标》中由知识到能力过渡的要求。本文以一道中考模拟题为例,谈谈试题的命制过程及感悟。1命题立意本题是中考模拟卷的倒数第二题（第25题）,根据宁波市中考试卷的整体布局和双向细目表,应设计为一道以几何知识为背景的新定义试题。

简介：本文探讨了质变学习理论的一个重要问题,即它越来越被用于指代几乎所有的学习实例。本文提出了解决这个问题的几个要点。首先,描述了一种微妙而重要的演变过程,这一理论在文献中被视为一种解决方法,将质变学习定位成一种分析型元理论。其次,提出了一种质变学习成果的类型学,作为学者们描述学习现象的一种概念工具。最后,提出了质变学习的定义和标准,为质变学习元理论应探讨的现象提供参数。

简介：中考阅读理解型新定义问题是近年来的热点考题,尤其在北京市近年中考数学试卷中此类题型的带动下,北京市各区的七、八、九年级期中（末）及中考模拟卷中都将此类题型作为压轴大题.命题组匠心独运,体现了精湛的命题功夫.这类考题对评判学生＂即时＂理解与运用新知识、新概念、新性质的能力有较好的作用.

简介：测量是量子力学中的重要问题,但是关于测量的定义始终是个悬而未决的问题。为什么微观粒子可以处于叠加态,而宏观物体却不存在量子叠加态,其原因有很多解释。本文在查阅现有文献的基础上,通过分析电子双缝干涉实验,给出了量子力学中测量的准确定义。根据提出的测量的定义和宏观物体热运动的分析,解释了宏观物体不存在量子叠加态的原因,指出薛定谔猫作为普通物体是不存在量子叠加态的。

简介：为帮助学生解决动点问题中的函数定义域问题，给出求解此类问题的一般步骤，即“找-画-算-定”，形成解题的“中巧”．