简介:摘 要:在完整无损的血管中,血小板是形态规则,有细胞核的。当我们从血管中取出血液时,由于血管受损,血小板会立即破裂并释放凝血因子。因此,观察到的“血小板”其实是血小板的碎片。
简介:摘要:目的:观察临床护理路径在特发性血小板减少性紫癜(ITP)患儿中的应用效果。方法:选取75例ITP患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组37例和研究组38例。对照组予以常规护理,研究组予以临床护理。比较两组患儿依从性、护理前后负性情绪[儿童抑郁量表(CDI)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分]、6个月内复发率,以及患儿家长护理满意度。结果:研究组合理用药、行为控制、规律饮食、出血预防的依从性评分均高于对照组,护理后CDI、HAMA评分均低于对照组,差异有统计学意义(P
简介:摘要语文素养是语文核心素养下设的分支。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”根据这段描述,我们可以将“语文素养”概括为“听”“说”“读”“写”“思”“育”六个字。随着新课程标准的全面实施,教师需要更新朗读的理念,对学生的朗读指导给予高度的重视。朗读能力的提高,首先基于教师对朗读的作用的重视,在此基础上对采用多种方式,激发学习对朗读的兴趣,进而运用多样化的朗读方式,提高学生的朗读能力。
简介:摘要语文素养是语文核心素养下设的分支。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”根据这段描述,我们可以将“语文素养”概括为“听”“说”“读”“写”“思”“育”六个字。随着新课程标准的全面实施,教师需要更新朗读的理念,对学生的朗读指导给予高度的重视。朗读能力的提高,首先基于教师对朗读的作用的重视,在此基础上对采用多种方式,激发学习对朗读的兴趣,进而运用多样化的朗读方式,提高学生的朗读能力。