简介：老鼠把森林搞得天翻地覆,乱七八糟。听了狐狸的报告后,虎大王气得暴跳如雷,指着大花猫厉声喝道:"为了彻底改变现状,限你年底前完成1000只的捕鼠任务,任务完成了重奖,完不成将受到严惩,就依据你交来的鼠尾巴计数。""是,大王。"大花猫赶紧答应一声就溜了出来。"1000只老鼠?全都逮了也没那么多,到时候任务还是完不成,仍旧会掉脑袋。再说将老鼠全逮光了,

简介：时间:一年365天,365个日出日落,想你念你365个日日夜夜——好遥远好遥远……想见你,却见不到。盼来盼去,也许365天里我们可以见2次面——真的在想你……那绵长的时间,冀着它快点快点地过去……距离:地图上,我们之间不过拇指与食指的距离,我好想轻轻地迈过去,然后紧紧抱住你!可是,现实却那么遥远,我过不去,你回不来。或许,相见不如怀念,可是我要是真实的你,伸手就可以触到你。距离,我想恨它,却没的办法。它让你离我如此遥远,让我只能想念、想念、再想念……

简介：在情感的国度里,经过多少的路,你们才能相遇。纵然身边有些陌生的面孔,扰乱了脚步,只要你们还愿意守候,这一刻,我带着"美丽任务",沿着记忆里的路,为你们牵起重逢的手。

简介：有痕的岁月里,曾经追逐嬉闹又分数较量,曾经携手抗“敌”又月下甜蜜。再相见,我们谈得意的兴事和羞涩的糗事,就像以前,在小林子里,摆上小吃和饮料,一起聊天唱歌。有句话:世界上最大的幸福,是无论何时何地,有人牵挂着自己。其实,我们每个人都在心灵的角落珍藏着彼此,牵挂着彼此。

简介：人生的缘份是如此微妙,世上有那么多那么多人,在熙熙攘攘的人群中,我曾脚步闲闲地无意中碰到了你,然后我们正好都有一段空暇,于是相约一起去喝一杯茶。再然后就是相思,但却不能再见,只能在发黄的记忆里,一遍遍回忆你的音容笑貌,但“天涯地角有穷时,只有相思无尽处。”啊!所以若能相见,宁可相见,不要怀念。若能相见,尽量相见,何必怀念。只是,“别时容易见时难”。

简介：信息技术教学中的"任务驱动"教学模式,已经越来越被一线的信息技术教师以及教育行政部门所重视.但是由于教育理念的不同,对任务驱动教学模式的理解不尽相同,因此,在实施任务驱动方式时的具体方式以及达到的教学目标也截然不同.

简介：本文将结合具体的教学实例分析小学英语课堂教学任务设计中存在的误区和不良现象,并论述如何设计和开展有效的任务型教学活动。

简介：现行的任务型英语教学过程,主要体现了学生在教学活动中的主体地位。学生在教师的指导下通过感受、实践、参与和合作等方式,实现教学任务,培养学生整体参与、相互合作的精神,培养学生的成功感,培养学生在学习过程中进行情感和策略的调整,养成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在任务型英语教学中,教师对教学重点和难点的理解是否有深度,对教学内容的把握是否足够准确,体现在教师在课堂教学中的任务设置。只要设置了一个好的教学任务,教学内容基本上就完成了一半,只要有适当的教学任务,学生对教学内容就会有兴趣,学习起来自然就会得心应手。因此,教师如何设置教学任务,是一个非常有深度的教学研究。教师必须经过深思熟虑,既要对教材内容有深刻的理解和认识,又要对学生的学习习惯、方式方法有充分的了解,结合各种有利的因素,去吸引学生,让学生乐于去接受任务、完成任务。只有这样,才能不断提高英语的课堂教学效果。那么,如何提出教学任务,去吸引学生的注意力,去激发学生学习的求知欲望呢?一、日常生活型任务日常生活型学习任务是学生耳熟能详的任务,学生对完成任务的方式熟悉,操作起来非常容易,操练起来得心应手,学习劲头自然会高涨。例如在学习PEP教材(下面...

简介：把教育作为战略任务来抓石文成邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对马克思主义教育理论和毛泽东教育思想的丰富和发展．在新的历史时期，邓小平作为我国社会主义现代化建设事业的总设计师，对教育事业的发展和改革十分关心，他从我国社会主义...

简介：

简介：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用这一教学法。但在实际教学中，教师常常是将课程中教学目标简单地换成了“任务”，以为就是“任务驱动”。本丈就在信息技术课程中如何实施“任务驱动”教学法进行了探讨。

简介：在信息技术学科的传统教学过程中,教学方法通常是先将教学内容中有关的理论知识一一作细致介绍,然后再介绍如何运用这些基础知识.在介绍基础知识时,学生一般觉得学习内容比较抽象、难懂,教学方式线性、单调,而缺乏耐心和兴趣,不能做到专心听课.当教师介绍如何运用这些基础知识时,他们虽然被屏幕上丰富多彩的图像吸引住,但由于没有掌握有关的基础知识,只能有心无力,难以完成教师要求的练习.

简介：在近年关于普通高中教育教学改革尤其是课程改革的讨论中,不少人对“双重任务”提出了责难.本文论证了普通高中坚持“双重任务”的现实依据,以及落实“双重任务”的可能性,并对“单一任务论”和“根本任务说”这两种性质任务现的错误观点进行了清理.

简介：在组织任务型教学活动时，融入分层设计的理念，通过对教学活动中相关的八种因素的分层，设计更具针对性的教学方案，可以使层次各异的学生提高学习兴趣，增强学习信心，从而获得更好的教学效果。从这种理念出发，进行了分层设计的任务型教学实践，结果表明，不同层次的学生在完成教学任务后，相比原有基础都取得了明显的进步。

简介：

简介：漩涡鸣人接到一个任务，要求他从木之叶村出发把一封重要的信函交给瀑布村的X忍者。同时佐助和小樱从瀑布村往回赶，因为小樱受伤了，所以走得比较慢，在他们和鸣人相遇时，比鸣人少走了30km。鸣人看见小樱受伤了，很是着急，但信函必须在指定的时间内送到，所以没有作任何停顿就继续前行。佐助他们也往着木之叶村日夜兼程。随后，鸣人在4小时后到达瀑布村，佐助和小樱又用了9小时才赶回木之叶村。亲爱的朋友们，你知道木之叶村和瀑布村相距多远吗？

简介：自二十世纪九十年代以来,以“素质教育”和“能力培养”为目标的教育教学改革正在全国展开。这次改革的主要内容是确立学生在教学中的主体地位,树立以学生学习为中心的现代教学观,重视培养学生自主学习能力和创新能力,变学生被动学习为积极主动地学习。多媒体技术和网络通信技术的快速发展,为教学改革提供了

简介：根据多年的教学实践,笔者认为基础英语课堂教学中的任务型活动大致可分为以下几种类型:

简介：倡导的"任务型"教学活动是当今时代发展起来的一种先进的教学理念,运作中要立足于学生现实生活,以学习兴趣为出发点,以兼容其他学科知识为纽带,以发展综合能力和解决学生实际问题为归宿,把培养学生语言技能落实到教学的每个环节之中,引导初中英语教学积极探索操作的针对性、多样性和实效性,寻求教学活动的规律和特点.

简介：由于数学自身的特点，在数学教学中强化创造教育有它独特的作用。数学创造教育主要应完成下面四个方面的任务。一、创造性个性品质的培养数学创造教育开宗明义就是要发展受教育者的创造力，培养富有创造性的人才，这就不能不注意对创造性人才的个性品质进行综合研究，只有明确了创造性人才的个性品质的基本内容，才能因材施教，有目的、有计划、有步骤地逐步形成他们这种良好的个性品质，养成他们的创造素质。虽然人的创造性个性品质是比较复杂的，但数学教育对培养诸如好奇心、创造意识、攻坚毅力、献身精神等良好个性品质有很大的作用。