简介：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——题记夜，依旧黑漆漆的。火车站的嘈杂声穿透了深邃的银河。东方迎来了破晓之光，呈现那幽幽的蓝色，触动了几代人心底的记忆。我和父母拉着行李，走出了人声鼎沸的火车站。坐在出租车上，只记得茫茫的朦胧了万家灯火的远方的路。

简介：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

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简介：【教材分析】《采薇》选自《诗经·小雅》，是人教版高一必修二诗歌单元中的一篇。一般认为《采薇》是一首戍边之歌，比较完整地展示了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。

简介：

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简介：摘要：历代把诗歌《诗经·采薇》作为讽刺诗或者反战诗歌进行评析。但是结合文章的时代背景和商代社会结构，联系周代的生产力水平，再对诗歌内容分析，我认为这是一首描绘战争场景和过程、表达将士思乡感情的诗歌，另外还有表达报国情怀，感慨战争艰辛的思想。这是一首伟大的爱国题材的战争诗歌，而不是讽刺诗或者反战诗。

简介：现行人教版高中《语文》教材对《小雅·采薇》“雨雪霏霏”中“雨”字的注音和释义都值得商榷。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，是一对分别由两个分句构成的对仗句式。“雨”是天气名词，应读上声yu；“杨柳”和“雨雪”都是由两个单音节名词并列而成的词组，而非偏义复词。以往将“雨”做动词解，读去声yu，这忽视了诗歌的对称结构，未能揭示出诗歌的形式美感，也降低了诗歌的情感厚度。

简介：清代姚际恒、方玉润认为《小雅.采薇》中有既归之词,方遣又不可逆料归期,以及＂一月三捷＂的事实,又有情景交融的景色描写,因此断定非＂遣戍役＂之诗,提出＂戍役还归＂说。然而结合宋代朱熹《诗集传》与段昌武的《毛诗集解》,可知清之前人早已论述了采薇以计时、戍役期固定、三捷是约言、雪景是预设等。因此姚、方二人的论证仍值得反思,他们的说法有助于从艺术境界上理解《采薇》,然而一旦涉及诗作的创作背景及内容时,就显得漏洞百出。

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简介：【摘要】我国第一部诗歌总集《诗经》，从思想情感上有浓厚的乡土情韵，《采薇》就是这样的作品，以“归”为诗眼，写了采薇思乡、戍边思乡、归途情景，蕴涵着浓重而复杂的思乡之情，通过“设疑法”设置悬念，提出问题，剥丝抽茧，释疑解惑，从而得出规律和结论，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力，提高课堂教学质量，调动学生的内心情感体验，加深对情感的感受力。

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简介：摘 要: 本文介绍了《采薇》的作者，思想内容，论述了《采薇》中的音乐要素。对于《采薇》如何应用在幼儿园的欣赏活动里，笔者筛选了乐曲听感，乐曲结构，乐曲配器，乐曲音高，乐曲歌词这五方面适合幼儿的身体，心理情况的音乐要素，作为幼儿园音乐教育中的内容，为幼儿园教师设计欣赏活动提出了方案，旨在促进幼儿对音乐的理解和熟悉，丰富幼儿的音乐经验，让幼儿理解生活中处处有音乐，音乐处处皆可用。让幼儿对于中国传统文化有认同感和自豪感，为中国培养未来的传统文化接班人。

简介：生命意识是人类对于自身生命所产生的一种自觉的理性思索和感性体验。《诗经·小雅·采薇》以现实生命的凄恻、悲叹为主基调，通过思归之悲苦、报国之悲壮、反思之悲伤，表现出强烈的生命意识，吟唱出苍凉的生命悲歌。

简介：内容摘要：当今中职语文课堂不受学生重视，课堂气氛不活跃，学生懒于思考，甚至懒于张口读书。本文从“诵读”入手，以《诗经采薇》为例，谈到了诵读课的一些教学方法，希望能给各位同行一些启发。

简介：薇薇在幼儿园表现得很乖巧，是个听话的孩子。和小朋友交往的时候也不争抢，有时还能主动谦让。可是薇薇妈妈却不以为然，因为薇薇在家任性娇气，什么都得听她的，不把大人放在眼里，还爱哭爱闹。薇薇妈妈甚至都无法想像老师所描述的薇薇懂事儿的样子。薇薇在家在园的表现怎么会有这么大的差距？薇薇妈妈不知该从何做起。

简介：摘要：高中阶段，人的思维正在走向理性，这是培养学生思维品质的黄金时期，所以在实际教学《采薇》的过程中恰当的设计问题，引导探究、精要讲授，达到提升学生思维品质的目的。

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简介：乐莫乐兮新相知，喜莫喜兮遇良师。初识“老班”，实任被她年轻干练的形象吸引。清秀的面庞，齐耳的短发，高高的鼻梁上架着一副时尚的眼镜，眼镜后面一双明亮的眼睛透着睿智的光芒。这就是我们七年级四班的班主任危婷。想来她的姓氏极稀少．加之我非常喜爱黄品源唱的《小薇》，遂灵感闪现称“老班”为“薇姐”。