简介：项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊日：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慨，自为诗日：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

简介：《项羽本纪》是我国散文中最早以人物为中心的经典叙事文学,作者通过精心剪裁,以时间为经线,以性格为纬线,经纬交错、明暗结合,清晰具体地再现了项羽其人其事,在叙事中又善于运用细节描写和侧笔衬托,将项羽刻画得血肉丰满。

简介：司马迁在《项羽本纪》中以叙事者身份对项羽人生不同阶段有不同称呼,如项籍、项羽、项王、假上将军、上将军、诸侯上将军等;有些是通过人物对话对项羽有不同称呼,如刘邦称其为将军、项王、项羽,张良称其为项王、大王,樊哙称其为大王;项羽自称为籍、羽、我、吾等,项梁称其为项籍或籍,项伯称其为项王,项庄称其君王,范增称为大王、君王等.这些称呼的变化反映出司马迁寓褒贬的“春秋笔法”,主体上蕴涵着对项羽一种褒扬赞赏加悲悯的感情,同时也是烘托人物形象的需要,使项羽形象生动逼真.

简介：享有“实录”桂冠的司马迁,在没有回避项羽思想缺憾的前提下,笔端含情地描述了这位失败英雄的诗性精神。探究司马迁何以从历史废墟中树立起项羽顶天立地的英雄塑像,不当忽略项羽拥有大气磅礴的诗性精神这一关键所在。

简介：你活着的时候力拔山兮书写了一个传奇而你死时破釜沉舟演绎出一个神话神话的那头是你一个碎了的梦飘落在乌江的滚滚波涛里

简介：项羽原本是可以不死的。当项羽来到乌江边时，有一条船在那里等他。驾船的乌江亭长大约是一位崇拜项羽的人，因此早早等在那里，一心要救项羽过江。他对项羽说，现在整个乌江之上，只有臣这一只小船，请大王立即上船，汉军无论如何追不过江的。江东虽小，地方千里，数十万人，

简介：摘要：《项羽之死》是高中选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元中的一篇，文中描写了三个场景：垓下被围、东城快战、乌江自刎。本文从项王之勇；项王之情；项王之义；项羽之失败；项羽之印记等方面，浅谈读《项羽之死》的感受。

简介：从文本意义上看,《夏本纪》标识的是司马迁所认定的中国第一个王朝,揭示的正是司马迁＂通古今之变＂所关注的核心问题,即朝代如何更迭、君主怎样产生的头等问题。《史记·夏本纪》由《尚书》而来,同时与《太史公自序》《报任安书》等文本交错辉映,都指向一个主旨,那就是标示司马迁将＂夏＂独立列为＂本纪＂是一个创新,这一创新来自于司马迁认定夏之政权更迭成为中国历史的重大革命。通过对《史记·夏本纪》与《尚书》以及其他相关文本的研究,说明司马迁如何在文本中渗透自己的政治观、历史观,并且将对朝代更迭与君主变迁的关注作为首要点。

简介：随着20世纪以来新的考古资料的不断出现,学界对《秦本纪》的研究出现许多新的进展,归纳起来主要有如下四个方面：一是对秦的起源研究,包括东夷、西戎起源说和一些新的观点;二是对《秦本纪》体例的探讨,形成了两种截然相反的态度,而以支持《史记》将秦列入本纪的一派为主流;三是对《秦本纪》资料来源问题的研究,普遍认为《秦本纪》取材以《秦记》为本,兼采经、史、子书以及神话传说和司马迁的见闻等;四是对《秦本纪》其他方面的研究,诸如注释、考证、评点等.

简介：“巨鹿之战”作为我国历史上著名的以少胜多的战役，基本上决定了秦朝覆亡的命运，也奠定了项羽在当时群雄中的霸主地位。最近，热播电视剧《楚汉传奇》对此战也作了浓墨重彩的渲（xuan）染。其实，能打赢这场战争，项羽的战前动员演说，起到了雷大的作用：

简介：项羽东城决战发生在东城县域的四隋山。秦代的乌江亭属于东城县。项羽“欲渡乌江”与临江拒渡二者统一于一身，是其人格的必然发展。司马迁叙写项羽的结局在《项羽本纪》正文中据事录实为自刎于乌江，而在篇末赞语中正式书为“身死东城”，是同篇前后互见足义，体现了太史公严谨的史法。

简介：

简介：项羽自刎于乌江,早已为史学界公认。最近有文,依《史记·项羽本纪》太史公曰:项羽“身死东城”,《史记·高祖本纪》记载:“使骑将灌婴追杀项羽东城”,《汉书·高帝纪》记载:“灌婴追斩羽东城”为据,认定项羽被灌婴斩于东城(今安徽定远县东南),而不是自刎于乌江,被认为是新看法加以摘转,在学生中有一定影响。故撰此短文,就教于诸位。

简介：异文是校勘古籍的重要手段之一.三家注多存异文,其中有许多虽不能起到纠谬正讹的作用,却发人深思,从而加深对的理解.本文从中选取了几条这样的异文,探赜索隐.

简介：

简介：案例概述本课设计将'双课堂'与'专题'结合在一起进行新尝试,专题方向为'学会做一个信息时代的阅读者',整个设计包括课文阅读(学情调研)、拓展阅读、定向写作、答辩汇报、文章修改五个阶段。第一阶段(学情调研1课时):学生自学课文《项羽之死》并在虚拟课堂中随意提问发言,互相交流解答。在此过程中,教师引导学生发现自己的问题或者兴趣点,培养学生问题意识,作为下一阶段学习的起点。同时,教师还要通过观察,发现学生在

简介：项羽和刘邦两个人都是历史上有名的英雄人物,但是在楚汉相争中一个乌江自刎,另一个却成了一代帝王,究其原因可以说有很多,这里从用人的智慧、政治手段和性格因素三方面来分析。

简介：中6个地理问题值得探究:西县的地理位置、设置年代与原因;秦祖大骆与陕西周至、甘肃礼县一带两个骆谷的关系;礼县西汉水一带的人先山与西畤位置的推测;从造父为周穆王驾车说明秦祖在西周初期以前的活动地域,或许已经超出了考古学意义上秦文化的分布范围;秦代版图西界流沙所指,乃今甘肃、宁夏黄河以西的沙漠地区;秦版图北界的标尺--大夏,已经超出了今天的太原以北地区.

简介：项羽，这个名字在中闻历史上始终是末路英雄的代名词，他的失败是时代的悲剧。如今，我们“不以成败论英雄”，英雄是一种人格上的模范，是那种能给人精神激励的力量!

简介：冯其庸先生支持项羽“身死东城”而非“乌江自刎”一说，立论基础在对《史记·项羽本纪》中“项王乃欲东渡乌江”一句的分析上，而强调“欲”字，项羽仅是“欲”东渡而未曾东渡。分析《史记》中“欲”字的用法可以看出其立论不成立，“欲”丝毫不影响后面的句子表达另外的或者正相反对的意思，或者说，欲字的含盖性极弱，覆盖面很小，它往往只能涉及紧跟之一词，如果是动词，则只能约束到一个词。它的力量仅仅如此而已。项羽身死之“东城”与自刎之“乌江”乃交互成文，实指一地。由此，项羽死于乌江自不待言。