简介：笔者在教学《项羽本纪》时遇到了一个问题:项羽为何在能够渡江自保的条件下却选择了自刎?从文本解读学的角度来说,这个问题并不是文本的破绽之处,而应是文本细读的起点。教参和不少学术文章给出的解释大多是围绕项羽的羞耻心和宿命论来阐述,却又语焉不详。袁行霈在《中国文学史》中称赞《史记》是优秀的历史散文作品,它不仅具有历史的意义,更具有文学的价值。

简介：从《楚汉春秋》佚文中的项羽材料可以看出,第一,佚文展现了秦末抗秦、反秦势力的暗流涌动;也展现了楚汉战争中项羽由强转弱、刘邦由弱转强的趋势,这些为《史记》叙写秦楚之际、楚汉战争的历史奠定了基本框架。第二,佚文再现了楚汉之争中的一些重要事件,如鸿门宴、武涉游说淮阴侯韩信等。第三,佚文中项羽形象基本特点是善于斗力的英雄,这也《史记》中项羽形象的基本特点,可以说《史记》的项羽形象是在《楚汉春秋》基础上写成的;第四,佚文中沛公、范增、樊哙、淮阴侯韩信等形象,也对《史记》产生了影响。因此,在论及秦楚之际、楚汉之争的历史及其人物的时候,不能忽视陆贾及其《楚汉春秋》。

简介：2018年11月9-11日,中国史记研究会与江苏省南京市浦口区人民政府联合主办“项羽文化研究及文化产业开发研讨会暨中国史记研究会第十七届年会”,主题新颖突出,开展项羽文化研究,研讨文化产业开发,强化《史记》文本与注释、思想文化、文学艺术等专题研究,既进行深度研讨,又指导产业开发,对推进项羽文化研究及文化产业开发、促进《史记》研究深入起到了促进作用。研讨会精心组织,安排周到,研讨深入,既开阔了眼界,开拓了思路,也促进了研究,取得了实效。

简介：摘要：语文的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面；培养学生的这些素养是高中语文教学的重要内容和根本任务，也是语文教师肩负的重要责任。中华几千年的历史沉淀了深厚的文化内涵与审美经验，选入高中语文教材的文言文文质兼美，是培养学生的核心素养的载体。本文以《项羽之死》为例，试分析如何在传记类文言文教学中渗入对学生核心素养的培养。