简介：交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备，整合了传统黑板和现代多媒体的优势，受到广大师生的欢迎。上海市闸北区近年来积极开展交互式电子白板在课堂教学中应用的实践研究，取得了一定成效。本文结合实际工作，阐述了区域推进交互白板教学应用的教师培训目标、培训内容、培训模式及培训成效。

简介：

简介：〔摘要〕文章本是生活的反映，是个人生活积累的再现。作文的外延等于生活，充实的生活是写作成功的一个必要条件，学生作文的思想、观点、情感等构成文章的一切材料都是来源于生活，积蓄于生活。当学生能积极参与生活实践，在生活中广泛“采蜜”，那么，写出的文章内容就会充实、生动、活泼，惹人喜爱；反之，即使是花大力气去“挤”，“挤”出来的文章亦是苍白无力，缺乏生气的。脱离了生活，学生个性也就得不到发展，潜能得不到充分挖掘，更谈不上创新精神、创新思维和创新能力的培养了。

简介：

简介：交互式电子白板是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。在操作软件的支持下，交互式电子白板实现了批注功能、漫游功能、评估反馈功能、资源库功能、特效功能等，丰富了资源管理方式，拓宽了师生互动途径，搭建了情境生成平台，交互式电子白板为师生交互搭建了智能化信息平台，体现出了它独特的教学功能优势。

简介：利用新技术促进英语教学的改革受到越来越多的重视,由信息技术构成的网络学习环境和传统面授学习所组成的混合式英语教学模式,也受到了众多教育研究者的关注。在2010至2011秋季学期,研究者以北京市育才中学（化名）初一十班的四十名学生为研究对象,在结合课堂授课、面授培训、网络学习三种学习形式于一体的混合式英语教学环境中,使用准实验研究的方法,通过课堂观察、访谈、问卷和后台数据等四种方式收集研究数据,对学生的交互行为进行研究,发现学生面授学习和网络学习的交互行为分别由教学活动和学习活动引发,在具体行为的发生频率以及种类上,英语水平不同的学生既存在差异性又具有一定的共性。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要“‘六模块’建构式课堂”是连云港市教育局最近在全市推广的一种全新教学模式。很多一线教师在课堂教学中组织学生互动探究时，探究不起来，或只有部分学生（往往是基础好的学生）参与探究交流和发言。所以教师应该如何创造条件、培养学生的互动探究能力呢？笔者针对此问题，进行了相应的研究。

简介：摘要《语文课程标准》倡导自主合作、探究的学习方式，倡导以问题为纽带，引导学生积极主动地进行探究学习。为了适应新课标的要求，连云港教育局推行“建构式生态课堂”教学模式，倡导自学质疑的教学方式，老师也积极改变之前“满堂灌”的教学方式，由课堂的主导者变成课堂的引导者，让学生成为课堂的主体。

简介：

简介：校园恶霸学校是学生最主要的活动和社交场所，同学间欺凌弱小的情况时有发生，少年儿童由于心智不成熟，缺乏应对方法和心理准备，往往忍气吞声，一方面造成施暴方得逞后愈发无节制地行为不端、欺侮他人，另一方面被欺负的弱小同学长此以往会产生长期延续的心理问题而得不到解决。这几乎是每个学校都存在的问题，给家长和老师造成很大的不安。

简介：

简介：