简介：临近期中考试，家长对孩子的学习状况更为关注，为了鼓励自己的孩子，认真复习，考出好成绩，往往便许下种种诺言。比如：考的好了或者有所进步了，就会给予相应的物质奖励。

简介：“整体改革研究”是本刊从本期起新增开的栏目。本栏目由全国中小学整体改革专业委员会与本刊合办,旨在指导全国中小学的整体改革。本栏目稿件的编稿安排是:理论导向文章占三分之一,经验文章(要求寓理于事,揭示规律)占三分之二。全国中小学整体改革专业委员会要求所属单位会员学校要认真组织教师订阅本刊,并请专家、学者及单位会员学校结合当前整体改革的主要倾向性问题撰写文章,直接寄给本刊。

简介：学习方式的转变是新课程的基本要求,是学习观的根本变革.转变学习方式就是要转变他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程,并使学生养成终身学习的愿望和能力.

简介：体育是学校教育的重要组成部分，学习方式的转变是教育改革的显著特征。只有改变学生的体育学习方式，我们才能够充分调动、发挥学生主体作用，才能有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生素质的全面发展。

简介：

简介：探究性教学是在教师指导下,学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动.探究性教学旨在实现教师教学方式、学生学习方式、教学内容呈现方式和师生互动方式的教学变革.

简介：课堂教学的目标之一是培养和发展学生的思维能力.培养和发展学生思维能力,既是素质教育对课堂教学的根本要求,也是培养新世纪人才的需要.

简介：

简介：史家胡同小学是一所有60年建校历史的老校．一贯重视全面贯彻教育方针．有着良好的校风传统和较高的社会声誉。但是，随着社会的进步、教育的发展，新的时代对教育提出了新的要求，因此，教育必须改革．教育观念必须不断更新。我们认为，片面强调“社会本位”或“人本位”都是错误的，

简介：

简介：多媒体数学课是否成功，除了要有教师课前的精心准备，还要根据教学过程中学生的学习情况，如学生课堂上的反应、新知识掌握的程度，课堂反馈信息，再依靠教师及时的调整和处理，才能取得较好的效果。

简介：

简介：以来自安徽池州的102名初中教师为被试,采用问卷法考察初中教师对学生心理特征的认知方式.结果表明：初中教师认知学生心理特征的方式主要有观察、产品分析、个别谈话、家访和向同学或其他教师调查等.观察、产品分析相对运用较多,家访、向同学或其他教师调查等相对运用较少,问卷、测量、查阅资料等其他方式则未有教师运用.教师对学生心理特征认知方式的数量主要为一种或两种,较少采用多种方式,总的来说方式比较单一.

简介：《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，预示着我国第八次课程改革的序幕已经拉开，标志着我国基础教育将进入一个课程改革的全新时代。前七次课程改革基本上是“修补”式的局部的改革，但这次课程改革却不同往常，可以说是“脱胎换骨”式的全面而系统的改革。因为这次课程改革涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价标准、课程管理等方方面面，目的是要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，营造一种合作、对话和探究的课程文化。

简介：在传统的教学观和教学实践中，课堂上的教学任务被直接规定为传递人类社会所积累的系统的文化知识和形成学习知识的技能、技巧，把教学过程简化为教师讲授、学生记忆和练习为主的被动接受过程。它忽视了文化知识与人类及儿童经验世界的丰富关联。当前，新课改的课堂教学价值观，把教学过程的基本任务定位为：使学生努力学会不断地，从不同方面丰富自己的经验世界，

简介：网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，是信息技术与学科课程教学整合的典型型态。网络教学的实质表现为：①用计算机互联网络技术整合学科课程，网络技术广泛进入学科教学；②网络技术既是整合的手段，也是教学活动的有机要素。学科课程的教学内容、教学方式在整合过程中实现了改造和创新；网络技术的应用也在整合过程有所发展和创造，学习者的信息素养获得提高。

简介：建构主义是当代教育心理学中的一场革命。建构主义理论影响到教育教学改革的方方面面，包括课程观、知识观、教学观、学习观、评价观等。

简介：<正>一、教育费附加产生的背景及必要性1986年前,中国农村教育发展与经费筹措方式与中国公立学校教育发展有着较大的差异,其中教育费附加便是一个重要方面。所谓教育费附加,是指从农村经济管理部门收取的公益金中,提取1—1.2%的经费,

简介：<正>“情·知教学”理论是大连市教育家冷冉同志于80年代初在借鉴古今中外教学论的精华,总结我市50多位优秀教师经验的基础上提出来的。

简介：近些年来，学校心理健康教育逐步深化．不断拓展着心理健康教育的视野，不断开掘着心理健康教育的内涵，使学校的心理健康教育取得了可喜的进展。今年．我校在市教研室的领导支持下，也加入到“学校心理健康教育研究”这一行列中．承担了国家级课题“中小学心理健康教育运行系统的研究”的子课题：优化课堂教学．培养小学生良好心理的研究，并已初步取得了一些成绩。在近两年的心理健康教育实践中，笔者发现，要使学校心理健康教育能更好地开展，收到更好的实效．必须根据心理健康教育的特点开展工作。