简介：从信息化社会对教育的挑战和面临的竞争力出发提出设计新的组织机构，提高学校信息化技术的应用层次，以实施跨部门的IT教育应用整合的策略。

简介：当人们对事物进行描述或查找当前位置到另一位置时，总是先描述总体，之后才进入细节。如今我们身边的信息量不断增长，无论身在何处，某些事物总比其他的更重要。利用鱼眼策略能在大量信息中为用户提供他们所关注的内容，就此文章将该策略用于鱼眼菜单的开发。

简介：〔摘要〕初中语文传统教学法与影视教学法相结合，能够有效促进教学水平提升。本文先提出影视教学法的基本内容，指出影视教学在初中语文中的意义，对现今初中语文教学提出不足点，最后结合影视教学，提升初中语文教学水平。

简介：利用思维导图进行初中数学教学是一种高效、创新的教学方式。思维导图，又叫心智图，是1971年由英国著名心理学家、教育学家、“世界大脑先生”东尼·巴赞（TonyBuzan）所创，它是表达发散性思维的有效的图形思维工具，是一种全新的、有效的、革命性的思维模式，是将知识结构图像化的过程。思维导图可以开发人类大脑的无限潜能，提高自己的思维水平，改变自己的思维方式和思考模式，让自己用一个开放的头脑去接受新鲜的事物，让自己的学习、生活更轻松，因而思维导图具有人类思维“地图”的美誉。数学思维导图是建立在数学学习方法和思维导图应用的基础上的数学教学工具。使用思维导图可以帮助学生在表达时理清思路，把握全局，使讲解和学习流畅自然、重点突出。

简介：解答两步应用题的关键是要找出一个中间问题,要突破这个关键问题,就必须考虑好解题的方法(策略)。下面结合义务教

简介：随着混合式学习的普及，混合学习环境下选择和使用有效的学习策略进行学习是影响学习者能力发展的重要因素。该文对无缝学习策略的内涵与特点等进行了归纳和分析，并以“大学计算机基础”课程的学习者为调查对象，研究了无缝学习策略在混合式学习环境下的应用现状，分析了性别、学科性质与兴趣点等因素对无缝学习策略应用的影响。

简介：本文经过调研，从教师对资源的需求、获取资源的方式及应用频率等方面进行了分析。结果表明，目前教育资源库在广泛应用的基础上，还可进一步挖掘深层次应用。提出了构建互动激励机制，完善应用服务支持体系及统一数据接1：3等方面的对策建议，希望能为推进教育资源的深度应用提供参考。

简介：初中物理学习策略体系包括三个策略序列：在认识活动中促进新的物理概念，规律形成的掌握的，以分析和概括为主的认知策略，使学生能更好地观察和实验，有效地提高学生观察，实验能力的科学方法，使学生能正确运用物理知识解决实际问题，培养学生问题解决能力的智慧技能。

简介：将网络教学引进高校是提高课程教学水平的有效手段，网络教学平台是基于互联网实现网上教学的必要条件。本文针对我国网络教学的现状及不足之处，提出选择适合高校发展的网络教学平台是高校面临的一个迫切问题，综合阐述了国内已有网络教学平台的功能，并对高校网络教学平台选择、应用实施策略进行了研究，以期提升我国高校网络教学的水平和质量。

简介：

简介：近年来，随着基础教育课程改革的逐步深入和现代教育技术的迅猛发展，各地普遍加大了教育信息化建设力度。如地处温州郊区和农村的龙湾区（户籍人口仅30万）近4年投入教育信息化建设经费高达3000多万元，并由教育局局长主持进行了《网络环境下中小学教与学的实践与研究》（温州市2005年基础教育课题成果一等奖）课题研究。通过“建网、建库、建队”，目前已全面实现了“校校通”、小平台进教室率达40％（其中三个乡镇已达100％），大多数学校建成了校园网，并从各自特点出发进行了“建模”的研究。该区作为农村教育信息化的一个先行区，在农村中小学开展网络教学的现状和发展趋势方面具有一定的代表性。许多农村地区与该区一样，正是认识到了网络资源的丰富性和开放性为素质教育提供了广泛的应用前景，因此，纷纷投入巨额资金配置现代化网络教学设备，鼓励学校开展网络教学的研究与实践。

简介：利用教育信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小区域、城乡、校际差距是我国全面深化教育改革与发展的战略举措，也是经济欠发达县区促进教育公平、提升教育质量的有效策略。

简介：

简介：教学不能简单强硬地把新知识灌输给学生，而应尊重学生的前概念，并以之作为新知识的生长点。教师可以创设情境，通过“利用观察体验，直面认知冲突；呈现反例，制造认知冲突；运用课堂辩论，呈现认知冲突；导入生活事件，激发认知冲突；巧用课堂生成，引发认知冲突”等途径，激起学生的求知欲和好奇心，变“要我学”为“我要学”。学生在经历思想上的冲突和震撼的过程中，找出矛盾所在，用科学概念代替原有的错误观念，实现错误前概念向科学概念的转变。

简介：多元智能理论以其丰富的教育内涵为通信工程专业教学提供了新的思路。多元智能理论在通信工程专业教学中的应用策略包括确立以学生为主体的人才观、根据不同智能特点设计课程的教学观、树立多维多元的人才评价观。

简介：

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简介：校本课程教学是实施校本课程的重要过程。校本课程教学的主要策略有教学环境模拟工作情境、学习顺序参照工作流程、个体学习转向合作学习、统一目标变为分层目标、灵活使用课程项目模块。