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简介：<正>由上海高等教育研究所和湖北民族学院联合发起的“高教投资效益研讨会”于七月十六日至二十日在上海国际教育交流中心举行,研讨会由上海市高教局副局长兼高教研究所所长、研究员杨德广和湖北民族学院院长、教授李同明主持。上海市高教局、上海市高教研究所、天津市教科院、湖北省教科所、厦门大学、华中师大、四川大学、南京航空学院、武汉工大、武汉

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简介：<正>学校以及学校建筑,关系到亿万学生的成长和教育事业的发展。建国近四十年来,我国政府在教育战线上进行了大量的基建投资,使它已经拥有占全国住房面积总数的1/8的3亿平方米的校舍。今天,在以经济建设为中心的改革开放新时期,高校基建的投资效益,正在引起人们的关注,引起人们的思考。

简介：<正>学校教育投资经济效益综合评估技术,系指对学校人力、物力、财力、时空资源使用效率的综合评估方法。目前国内已出版的“教育经济学”和论文中,通常计算教育资源利用效率的综合指标,是使用“产出与投入之比”即“教育成果与教育资源消耗之比”。这种计算方法大家共知,不再赘述。运用此法的最大难题是对教育成果的质量考核计算,即对人才费

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简介：新课程倡导质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。

简介：<正>最大程度地提高教育资源的利用效率已经成为高教发展中的一个重要而又迫切研究的课题。减少资源使用中的各种内耗已逐渐波人们看作是与增加费用同等重要而且更具现实性的大事。为此,从中央副地方各级教育主管部门,从具体办学单位、办学者到教育理论研究人员都纷纷提出了许多改进措施,其中之一就是在教育行政部门、高等学校

简介：<正>当前,我国高等学校的校办产业,有少部分是学校教学科研的实验基地,而大部分则系学校开辟财源、缓解办学经费不足的经济实体。通过几年的努力,多数高校的校办产业已经取得了不同程度的社会效益与经济效益。但是也有一些校办产业业的效益很低。而“企业财务通则”、“企业会计准则”(简论“两刚”)和新税法的实施,已将校力、产业推向市场经济的大潮之中。因此:紧紧把握校办产业的发展方向及规模,不断提高校办产业的社会效益和经济效益,就成了高等学校领导亟待解决的问题,本文想就此谈点肤浅的看法。

简介：<正>我们知道,办教育是有条件的。要有一定的人力、物力、财力做保证。办教育首先要有教育对象,即求学者人数有多少。其次要有一支足够数量并有一定质量的教师队伍。这是社会向教育提供的人力资源。第三要有相应的物质条条和经费做保证。从教育经济学的角度来说,办教育还要讲求经济效益,即要有适度的办学规模。教师和学生人数之间要有一定的合理比例,要确定班级最佳规模,按照最优化原理和科学管理的方法,就是要运用有限的人

简介：<正>柳州钢铁厂是广西唯一的钢铁联合企业,现有职工两万多人,居广西企业之首,在全国冶金行业属中型地方骨干企业。80年以前,由于各种原因,连续亏损21年,亏损额累计达1.83亿元,是闻名广西的亏损大户。现在的柳钢已面貌一新,1989年产值达到2.2亿元,利润为7548万元,实现利税总额1.45亿元。跃居全国58家冶金地方骨干企业的第五、六位,成

简介：<正>(一)教育是我国现代化建设的战略重点之一。高等师范院校又是教育这个战略重点中的重点,这是因为高等师范肩负着人才

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简介：当学生对新课题还未产生好奇，没有求学的愿望时，老师就讲授，教学效果是要受到影响的。因为做任何一件事，当主观有强烈的愿望时(即处于愤悱状态时)，就能乐意地、主动地、千方百计地，乃至于排除万难去争取成功。因此教师引入新课的提问及其他启发方式均必须使学生有想的愿望，能感受到乐趣。

简介：实践证明，在教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识，而且能提高能力，可以有效地使教师的教学目标转化为学生的学习目标，使教师的教学活动转化为学生富有成果的学习活动，从而达到提高课堂40分钟教学效益的目的。

简介：<正>党的十一届三中全会以来,随着经济的发展和“分类办学、分级管理”教育体制改革的落实,开辟了多渠道筹措教育经费,使教育经费有了较大幅度的增加。1988年我省各级财政安排教育事业费达14.14亿元,比1978年增长了3.61倍之多。同年通过教育费附加等多种渠道筹措教育经费7.35亿元,相当于国拨经费的51.2%。教育经费的增加,促进了教育事业的

简介：<正>高等教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。改革开放的十年,我国高等教育经历了一个重要的发展时期,随着教育改革不断深化,建立具有中国特色的社会主义高教体系并为此寻求科学的理论依据,已成为教育理论界十分关注的问题。如何探讨和研究教育的经济效益并给予科学的描述和评价,是教育经济学、教育财政学和教育

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简介：<正>关于高等学校教育投资经济效益评估问题,近年来引起高教工作者的极大关注,教育经济学工作者也对此问题从不同角度进行了有益的探讨。但是,在各高等学校问及各高等学校内部究竟以怎样的指标体系进行教育投资经济效益的评估、考核,却缺乏统一的标准,高等教育管理部门也因没有明确指标体系从而未能提出明确的要求和具体实施的办法。目前各高等