简介：

简介：<正>一、教育费附加产生的背景及必要性1986年前,中国农村教育发展与经费筹措方式与中国公立学校教育发展有着较大的差异,其中教育费附加便是一个重要方面。所谓教育费附加,是指从农村经济管理部门收取的公益金中,提取1—1.2%的经费,

简介：<正>由于社会生产力发展的差异,以及社会意识形态的更替,长期以来,人们对教育的一般性功能和特殊性功能认识不清,在教育功能孰主孰次的关系上争论不休。在国外,先是五六十年代因人力资本理论的兴盛而着重强调教育的经济功能,把教育看成经济增长和经济发展的最重要因素之一。后到七八十年代,教育的理性预期以失败告终,人们反思教育的功能

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简介：<正>据新华社拉萨9月5日电,为了提高教育投资的效益,西藏自治区政府对教育经费管理体制进行了重大改革。从今年开始,全区教育经费交由自治区教科委统一管理,并实行扩大

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简介：计算机辅助语言教学发源于美国，本文拟通过对美国计算机辅助语言教学发展历史和现状的研究，结合中国计算机辅助语言教学的现状，提出中国进行计算机辅助语言教学及研究时需要解决的问题及其解决办法。

简介：曾几何时,接受式学习成了学校教育中主导的甚至是惟一的学习方式,被人们顶礼膜拜,不加思考地加以接受、传承.进入现代社会,人们逐步发现接受式学习的严重弊端:当代社会,人们更是不容于接受式学习,它已成了过街老鼠,难逃厄运.

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简介：<正>国家教委颁布的九年义务教育课程计划,对中小学的课程结构,实行了大跨度的改革。明确提出两类课程(学科课、活动课)、三种课型(必修课、选修课、活动课)。三种课型的建立,对于更好地发挥教育功能,加强素质教育,促进学生的健康发展,有着十分重大的意义和作用。一、三种课型所涵盖的教学内容和途径,体现了全面发展教育的要求,为学生“五育”的和谐发展,提高整体素质,提供了可靠的保证。人的全面发展是马克思主义教育理论的一个重要内容,也是现代社会对教育的一项基本要求。

简介：数学教育常被看作是“冷漠”教育，是一种纯知识的教育。教师忽视实践应用，必然导致学生只会读死书，缺乏把数学知识应用于实际问题的意识和能力。新课程提出了“学有用的数学”的新理念，明确提出数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、交流等活动，促进学生掌握基本知识和技能，激发学生学数学的兴趣以及学好数学的愿望。这就要求每位教师要善于结合教学内容，捕捉生活现象，采撷生活实例，让联系实际的雨露在“润物细无声”中洒向每位学生的心田。

简介：在推进素质教育、开展探究性学习的今天,社会要求加快教育改革步伐,改革传统的接受式学习方式,构建一种能够让学生积极参与学习、独立思考问题的探究性学习方式.本文从信息观的角度分析了接受式学习和探究性学习的特点,指出两种学习方式应该互为补充,共同促进学生有意义的学习.

简介：1991年我省高等教育与成人教育在各级党委和政府的领导下,全面贯彻党的教育方针,深化改革,在加强学校思想政治工作,提高教育质量,改善办学条件,治理整顿等各方面都取得了很大成绩。一、高等教育1991年我省普通高等教育在坚持办学方向,稳定规模,优化结构、深化改革,改善条件,提高质最中得到发展。对国家教委亮出"黄牌"的学校进行了充实、整顿、提高,使地方所属的普通高等学校条件得以改善。我省普通高等学校办学舰模基本稳定,杜绝了超计划招生现象。1991年全省普通高等学校共招收本专科学生3.6万人,而地方所属学校招收本专科学生18,668人,比去年

简介：东城乡是晋中榆次区下辖的一贫困乡，自然条件差，经济发展滞后，教育教学设施相对较差。前几年，初中生入学率不高和初中生辍学现象严重成为影响“普九”工作的两大困惑。近年来，乡教委、乡政府高度重视这两项工作，充分体现政府行为，乡教委严格管理，这两项工作取得了突破性进展，初中生入学和巩固率都达到了98％，创造了这两率的最高记录，并连续保持三年。

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简介：如同任何群体中的人都有高矮、胖瘦、贫富、聪愚的差别一样．学生群体中也有着从个性到背景的种种差别。这些差别中的一部分是天然的，另一部分则是人为的。社会以及教育的公平与否。都是就人为部分而言。教育是国家尽可能减少差别保证公平的重要期望机制，因此教育的理想就是有教无类并因材施教。

简介：皮亚杰的心理发展观特别是其理论核心“发生认识论”，系统地阐述了认识的建构过程，它对研究人类的认识发展过程具有重要的指导意义。同时对指导当今英语课堂教学也有其积极的作用。

简介：教师专业发展注重教师个体的内在的专业性提高。技能熟练模式没有看到教师职业具有不确定性、情境性、非实证意义上的科学性、强烈的个体性等特点；反思型实践者模式把教师看成是抽象的理想对象；而教育行动研究模式集研究与实践、研究者与实践者于一体，是教师专业发展的理想路径。

简介：对2000年中国35个城市工资价位抽样数据分析显示,高中教育收益率低于高等教育收益率.另外,城市教育收益率已高于发达国家,但教育收益率在地区间呈不平衡状态,东部地区各级教育收益率都高于西部地区.这一估计结果,对我们制定科学合理的人力资本投资战略具有指导意义.

简介：中小学开展心理健康教育活动，最直接的推动力来自目前我国小学生心理问题日益严重、心理品质下降这一实际情况。众多调查结果表明，中小学生心理健康状况令人担忧。1987年，上海市精神卫生中心同世界卫生组织、美国夏威夷大学合作，对上海市中小学生的调查发现，有27％的学生心理异常；1989年，浙江省心理卫生工作者对浙江城乡不同类型学校的2961名4－16岁少年儿童心理卫生状况进行调查研究，发现少年儿童心理卫生问题发生率达10－15％；今年，中科院心理所王极盛教授的研究指出，有30％左右的中学生存在心理健康问题。中小学生在学习、生活、人际交往及自我意识等方面出现的心理问题，往往是伴随学生自身的成长，随着生理与心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化而产生，大部分是暂时性、发展性的问题。尽管属暂时性、发展性问题，如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成学生的行为障碍或人格缺陷。因而，自80年代中期以来，不少地方、学校开展了心理健康教育的理论研究和实证研究，逐步发展至今天，呈现出人心所向、势在必行的态势。