简介：一、传统作文教学程序的思考传统的作文教学程序[①指导(师)→②拟稿(生)→③批改(师)→④讲评(师)]存在严重缺憾和不足,是不容忽视和值得人们深入思考的。笔者认为,传统作文教学程序至少存在以下弊端。第一,每一次作文都是从命题出发到讲评终结,各次作文之间,相互孤立(见图一),在一个教学时段

简介：解决问题的一般程序毕明科学方法系列讲座，已经系统介绍了观察、测量、实验等研究手段和方法，以及比较分类等思维方法，各次讲座在实质上均围绕看一个共同的目的和宗旨，即是通过促进学生掌握有效的科学方法。形成正确的科学观，从而提高解决各类问题的能力。而要达到解...

简介：教学程序通常指一篇课文的教学过程，一般说是由若干个相对独立的教学环节组成。这些环节并非随意的、无原则的组合在一起，其实质是师生向着既定的教学目标相互作用的过程。不同的教学程序，反映出不同的教学观念，它以不同的形式制约和影响着学生知识能力的发展。因此，它始终是教学领域探讨的主要问题。长期以来，阅读教学存在的问题较多，课堂教学中常出现一种“无度”、“低效”状态。具体表现在：学生急于求成。阅读教材只求“新”不求深，过于依赖，遇到难题不理解。只求“师”不求“思”，过于迷信老师，当忠实“听客”，厌倦情绪产生，应付了事。老师走不出自己，讲得多，对学生不放手，牵的多，凡此种种严重地削弱了阅读教学的训练功能。而以前的探索与研究，基本上是在阅读教学的讲读过程，较为偏重知识教育，在方法上注重分析和概括。虽都是一个较为完整的序列，但仍缺少明显的阅读教学特点。本文针对以往阅读教学程序的弊端和阅读教学的特点，在新的语文教育理念和学生心理学基础上，提出了以朗读为中心的“四读八步”阅读教学程序。

简介：教育统计学使用电子计算机作统计分析,在国内是广东教育科学研究所叶佩华教授首倡的。为供有电子计算机的读者应用。叶佩华教授编写的常用数理统计计算程序库,本刊从这一期起拟连续发表其中的一部分。

简介：　　问题的缘起　　《中国教育报》2005年9月23日发表了一篇题为《教师聘任:是"我说不聘你就不聘你"吗》的文章,文章报道了一位教学成绩优秀、深受学生尊敬的老师,仅因不想当班主任就被级部主任解聘,被迫离开从教达15年之久的学校.……

简介：中间变量是指为解决实际问题而在程序中引入的与已知量、未知量无关的变量.本文通过实例探讨了在程序设计中如何使用中间变量简化程序书写、提高程序的质量和效率等方面的技巧.(文中程序用C语言描述)

简介：四、研究的结果(一)科研成果的表述所谓教育科研成果,是通过科学的研究方法,利用已知的知识,经过努力加工而产生的具有一定的学术价值、社会价值和经济效益的并经同行专家认定的增值知识.

简介：1.问题的提出FOXBASE是目前比较流行的信息管理编程软件,但在图形方面功能几乎没有,然而,若使用的是213H汉字系统,其一般的作图方法实际上已经具有,只要把213H系统内本身的点线,画框,填色的基本功能有效地组合起来,对于在统计分析中需要的园饼图,直方图以及折线图,均可以用213H的功能语句在FOXBASE中调用。

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简介：教育现代化是传统教育向现代教育转变的过程和目标。企业大学化不仅是知识经济时代企业发展的需要，也是学习社会的需要，国际上无数经济成功典范证明企业大学化已经成为教育现代化的新动力。

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简介：<正>对美国政府教育决策颇有影响的霍姆斯协会在《明天的教师》这一报告中说:“第一项重要工作的重点应放在专门的学科的教育学,要用对专门学科的教育学的研究来代替本科的一般‘教学法’课程。”从中可以窥见一些国家对学科教育理论研究的高度重视。本文着重

简介：<正>教学过程是由教师和学生共同参与的双边活动过程,师生双方的作用能否得到充分发挥,两者之间能否密切配合、协调一致,直接关系到教学活动的成败。在如何认识和处理教学活动中师生双方的地位、作用及相互关系这一问题上,“教师中心说”与“儿童中心说”的争论由来已久。前者片面强调教师的中心地位,强调教师的权威和学生的绝对服从,无视学生的主体地位、自主性和独立性;而后者则片面强调儿童的绝对中心地位,否认教师在教学过程中的主导作用。随着教育理论和实践的发展,“教师中心说”和“儿童中心说”这两种极端理论的缺陷逐渐暴

简介：论教育现代化□黄利群“八五”末期，一些经济发达，完成“普九”任务并不断巩固提高其成果的地区，提出了“启动教育现代化工程”的口号并付诸实施，这是世纪之交我国教育发展的新征兆。由此构成了本世纪末我国教育“完成‘普九’——实施素质教育——向教育现代化迈进”...

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简介：从张家港教育发展的背景来看，尽管建市历史较短．但广大市民素有尊师重教的优良传统。教育的投入是回报率最高的投人，是各界人士的共识。近几年，伴随着经济社会的协调进步．我市牢同确立教育优先发展的地位．及时顺应人民群众对优质教育的客观需求．不断丰富内涵．大力深化改革，呈现了“体系完整、布局合理、发展健康、水平一流、群众比较满意”的良性发展态势，尤其在消除城乡教育差异方面．围绕社会主义新农村建设总目标．坚持以科学发展观为指导。实行政策上优先．财力上倾斜，师资上扶持，待遇上提高，校际间互动，做了一些工作．取得了一些成绩。在不到一年的时间中．投入6500多万元。首批13所村校完成了基本现代化建设任务．其余8所村校，已安排投资4800万元，在今年秋季开学前完成建设任务。