简介：

简介：本文首先介绍了认知灵活性理论的涵义及其关于学习和教学的观点；接着探讨了认知灵活性理论下网络教学交互设计的总体原则；最后从“人——机”交互和“人——人”交互两个方面，深入探究了认知灵活性理论指导下的网络教学系统中的交互设计。

简介：每门学科都必须首先要了解它的一般性理论问题,即它的学科性质、研究对象、体系结构理论基础,以及研究方法等基本问题。教育经济学是一门新兴的边缘科学,它形成于本世纪五十年代,我国八十年代才开始研究。因此总的来看这门学科仍处在一个需要继续探讨、研究、创立和发展过程之中。那么在这个过程中,自然会出现对这门学科在一些基本理论问题上的不同看法和理解。总结和评述一下在一些一般性理论问题上的研究成果和情况,对这门学科的深入研究和发展,是有好处的。

简介：一、问题的提出随着我国高等教育大众化进程的不断深入，从对大学生道德滑坡、学业水准下降等普遍现象的关注，到“泼熊”事件、“马加爵”事件等极端事件的深入探讨，大学生人格发展问题引起人们的思考。

简介：乡村教师工作条件艰苦、任务重,压力大,地位、待遇不高,他们长期扎根坚守于乡村教育,特别需要具有韧性。采用半结构访谈法,以湖南八位乡村小学教师为访谈对象,通过对资料的三级编码分析,发现乡村小学教师韧性具有十种核心特征,即对教育拥有强烈情感、对学生的关爱与责任感、将困难赋予积极意义、忍耐、知足、获得工作成就感、专业发展的活力、积极解决问题、积极情绪调节、善于人际沟通与交往。这些特征成为培育乡村小学教师＂下得去、留得住、教得好＂的重要因素。

简介：“讲解性理解”是指在教学中以学生讲解对话的方式,在多种视域的融合中,实现知识意义的生成、生命意义的建构和意义分享的过程.它是一个开放的学习活动系统,是一种集理解、解释和应用于一体的理解图式;能够使学习者真切地经历知识形成的完整过程.

简介：以青少年心理韧性量表、校园欺负量表和学业水平测试为研究工具,对整群随机抽取的S市6656名初中九年级学生进行了调查研究。结果发现,受欺负学生在积极认知和情绪行为上存在显著的性别差异,其心理韧性得分显著低于一般学生;学业水平与心理韧性量表有显著的正相关,受欺负程度负向预测学业水平,心理韧性正向预测学业水平,自尊、师生关系和学生关系在其中起到部分中介作用。减少学生的受欺负程度,培养学生积极的认知,以及营造良好的家庭环境,可以帮助受欺负学生改善不利处境造成的危害,增强其解决问题的能力,促进其学业水平的提高。

简介：课堂是教学教育实施的主要途径，加强对课堂教学的研究，有助于我们提高教育管理水平、增强课堂教学效益。

简介：自2001年中央发出农村义务教育学校布局调整政策指示十余年以来，我国农村义务教育格局发生了巨大的变化。通过对S省两地的实证调查发现，中央有关布局调整政策到地方层面执行时，由于行政官员自身的理解使政策带有地方性色彩，在政策执行中将政策目标简单化理解并量化操作，出现政策执行与政策指向相背离的情况。大量撤并村小和教学点、农村小学布局过于集中及隐性强行撤并的思路和做法，造成教育资源浪费，使农村小学生就近入学的教育机会受到损伤，也改变了一部分农村家庭的生产和生活方式。应建立一整套民主的教育政策决策和纠错机制，强化国家行为，保护处境不利群体的教育机会，最大程度地增强政策的理性。

简介：〔摘要〕物理课程重点在于实践运用，解决现实问题，在这之前首先要有夯实全面的理论作为指导，然后经过自己的感悟思考，将理论知识运用到现实当中，这就是一个物理基本的学习思路，因此，我们在物理知识的讲授上，最好在实验中展开，教师引导学生在实验过程当中思考每一点理论的用途和用法，同时这种实验又是一种实践，能够使理论和实践能力得到双向的提升，提高动脑动手的能力，这又是物理课程必不可少的一部分，这样可以起到事半功倍的教学效果，教师在教学当中有效的引入与教学内容相关的实验，寓教于乐，潜移默化，在轻松和有趣的氛围中达到教学的目的。

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简介：教育理论是一个复杂、动态的知识体系,有其＂能＂与＂不能＂。其＂能＂并不是直接产生的,而是需要实践者这个必要的中介,且其＂能＂的运作有其内在机制。明于此,对于教育理论,既不能拔高它,也不能贬低它,而是要正确地认识、评价与体察它。

简介：改革开放以来，我国教育理论界解放思想、大胆探索、勇于创新，推出了大批优秀的教育理论力作，涌现出大批优秀的教育理论工作者．为我国教育又快又好地发展奠定了深厚的理论基础，并丰富和完善了马克思主义有关人的全面而自由的发展理论。不过，在教育理论繁荣的背后。

简介：相对于传统形式的主动投资,被动投资属于一类新型的投资方式。其核心的理论基础是复利原理,通过长时期地持有能够获得高收益证券能够获得理想可观的投资收益。与此同时,其主要的理论依据包括三个方面：（1）＂两类投资者理论＂主要论证了主动投资者基本上是无法战胜社会市场,然而被动投资是对社会市场指数进行复制,其社会收益主要包括市场收益,因此是主动投资总体劣于被动投资。（2）资本资产定价模型（CAPM）主要是指在一致性预期目标的理想条件下,风险资产的最优化理想组合主要包括市场组合M,即为指数化。同时指数化能够完全避免非系统性的经济风险,以此作为理论依据,被动投资的经济组合构造模式运用指数化的理论方法。（3）长期投资理论属于被动投资,其期限选择主要提供可行的理论依据。长期性投资方式具有降低经济风险的实际作用,这已经为美国证券市场领域的经济数据所证实。因此指数基金主张的是＂买入并持有＂的长期性经济投资对策。

简介：传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定，忽视教师发展，已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性；其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展；其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现，以促进教师的专业发展为最终目的，评价主体及方法多元化，顺应了基础教育发展的要求。

简介：在20世纪80年代，梅瑞尔等人鉴于传统教学设计理论的种种弊端，首次提出了对教学设计理论的分代理论（ID1与ID2）。“教学处理理论”（ITT）是其核心。但是梅瑞尔等人所提出的分代理论并没有得到教育技术界的认可。我国许多教育技术学专家认为，它只是对传统ID模型的一个局部改良，没有实质突破。本文首先总结了ITT理论所具有的优点。其次分析了梅瑞尔等人所建构的ID2并没有得到认可的原因。

简介：〔摘要〕数学是一门理论与推理计算相结合的课程，特别是小学数学课程，需要学生首先培养起一种学习的兴趣，然后才能激发起学生的积极主动性，这是学习数学的一个关键，对学生以后的学习有重要意义，在实际的数学教学之中，教师要做到“知识能力的全面夯实与提升，同时采用多种手段去加强课堂的教学”，引发学生兴趣，使学生处于一种寓教于乐的学习氛围中，起到事半功倍的作用，使学生愿意学习，形成感悟。

简介：一"教育公正"是我国当前教育改革中日益强烈的一种价值吁求和政策导向,对现实教育制度和活动中种种"教育不公正"现象的指责和批判也构成了推动我国当前教育改革的重要力量.

简介：学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架.学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次.另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次.学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合.本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次.