简介:摘要:核心素养下的初中历史课堂教学是教育改革当中的一个要求。新时代下的核心素养主要是培养学生的自主学习能力和独立思考能力,保证学生能够在课堂上学习知识,拓展视野,培养当代中学生的能力。在新的历史教学任务中,不仅需要讲课程的内容,还需要拓展更多课外的知识,提高学生的学习能力和思维能力,培养良好的历史核心素养。相比于传统的历史教学,初中教学更需要补充更多的知识,使得学生能够学习课外知识,丰富自己的内心世界,在新的课程中开阔眼界,落实初中历史教学核心素养的养成任务。
简介:摘要:何谓历史思维?历史思维就是人们再认与再现历史事实,解释和理解历史现象,对历史发展进程的分析和评价历史客体的一种素养。在历史教学中,注重对学生历史思维能力的培养是十分重要的,它不仅可以更好地帮助学生理解、掌握和运用历史知识,而且还可以从中培养良好的思维品质和创造性思维的能力。如何结合《历史课程标准》及学生的实际,有计划、有目的地把这一任务落实到课堂教学中,笔者谨此作如下粗浅的探索,以求抛砖引玉。
简介:摘要:初中阶段是发展学生思维能力的黄金时期,所以需要老师运用课本知识拓展学生的思维能力。就好比运用道德与法治课程提高学生的思维能力。初中阶段的学生对于道德与法治的理解并不完善,很容易受到不良环境的影响,所以老师和家长需要加强学生的道德与法治的观念。而初中生没有系统的学道德与法治,导致很多知识只是表面,没有深刻理解。所以为了增强学生的理解能力,老师需要更加系统化的提升学生的学习能力。就好比学生在学习道德与法治时老师可以使用思维导图的方式进行授课,思维导图可以让学生更加直观的感受知识。本篇文章主要探究的就是怎样使用思维导图的形式让学生更好的学习道德与法治。
简介: 摘 要:情境教学在初中历史中应用,有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容,尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远,因此,通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识,提高学生的历史学习兴趣。
简介:摘要:在现代化教育中,教师的教学方法不断趋于多元化,教师在课堂上也不能局限于单一的教学方法,在对不同的内容进行教学时,教师需要有不同的教学选择。其中,思维导图作为一种整理知识的方法,在初中生物教学中被广泛的运用,它能够帮助学生系统的梳理知识,从而帮助学生更好的开展学习活动。思维导图简单来说,就是将每个部分的知识划分为不同的板块,以画图和列表的形式展现出来,这样能够更加直观的看到,使学生可以直观的看出要表达的内容,从而帮助学生对知识素材进行更好的总结。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对思维导图在初中生物教学中的优势及优化措施进行分析和探究,供广大生物教师进行参考。