简介：摘要作文写得妙，细节不可少；作文写得好，描写很重要。内容的具体形象是记叙文写作需把握的首要原则。内容具体形象的文章，会让读者产生如临其境，如见其人之感，会让读者产生深刻的印象或生动的感受，也才会有说服力和感染力；其次，给人感觉丰富充实，有气势，而且这一点也是中国文学的一条审美标准；第三，所描写出的对象生动、活泼，符合人们的审美传统习惯；第四，能给人审美体验。那么，怎样成文才能使文章具体形象呢？基本框架可概括为以叙事(或议论抒情)搭架，多种描写填充，凸现细节。而最根本的还得平常进行细致入微的观察，才能写出好文章。

简介：目前，很多学生所写的记叙文比较单调平谈，人物形象不鲜明，文章缺乏感染力。当然，写好记叙文涉及诸多方面因素，但是普遍存在的问题就是学生没有应用好记叙文的描写方法，没有将记叙与描写有机结合起来。如何改变这种现状？笔者认为，教师应引导学生巧妙应用好几种描写方法。

简介：摘要农村中职生记叙文写作指导的策略研究对于整个语文教学而言有着极其重要的意义,本文试从如下几个方面对农村中职生记叙文写作指导进行了研究一、鼓励阅读经典，将阅读与写作结合起来；二、倡导天天日记，将日记与写作结合起来；三、开展各类活动，将活动与写作结合起来”。本课题组通过理论指导与实践研究，探索了一套行之有效的策略方法，进一步提升了学生的记叙文写作水平,进而促进学生语文素养的全面发展。

简介：本篇着重要谈的是作文的材料如何选择。不少考生在写作时最苦恼的就是觉得缺少有说服力的材料。所以,解决材料的问题似乎比审题显得更加重要。材料的质量在很大程度上决定文章的好坏。关于材料的质量,必须注意以下三点。

简介：摘要：初中记叙文写作是语文教学中的重难点内容，根据当前的初中记叙文写作教学情况，能够看出大部分教师的教学方法过于单一，忽略了培养学生的写作技巧，导致学生写作时并未了解写作主题以及记叙文写作的重要性，这些问题都会增加记叙文教学难度。要想有效提高初中生的记叙文写作水平，必须要突破各项难题，优化教学方法，构建科学完善的教学框架，才能够引导学生思考与探索。所以本文从以下几方面分析探究初中记叙文写作教学的难点以及具体的教学方法。

简介：1．俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，我昨天上课打牌被老师发现了。——日记

简介：2005年浙江卷：阅读下面的文字。根据要求作文。（60分）唐诗日：“一叶落知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住．一枝红杏出墙来。”一叶飘零而知秋．一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟标题写一篇文章。

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简介：谁都会说话，但不一定谁都会作文。其实，只要我们善于向说话学习，就一定会作文。

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简介：应如何批改作文一直都是语文教师难以突破的“瓶颈”。教师常因一旦陷入作文的“城堡”就无以自拨，烦恼不已。何况，凡数十篇学生作文仅凭教师一人之手，一把尺子去衡量，或多或少存有纰漏，其实诸多弊端早就摆在语文教师面前，已成为重演多年的现实：1．教师日常的事务繁多，工作量大，又累加一大撂作文，处理起来难免有疏漏之处；

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简介：全国高考作文的话题形式从1999年问世以来，已经使用五年了。探索五年话题作文的轨迹，可以看出它经历了产生——发展——成熟几个阶段。“假如记忆可以移植”．突出了学生的想像力与创造性，考生可以大胆想像，内容上不拘一格。给考生提供了广阔的写作空间，任其自由地翱翔：写法上百花齐放，可以记叙、可以议论、可以抒情、可以描写，也可以写虚幻，可以写联想。只要自圆其说就可以。但是，由于范围太宽泛，几乎没有限制，考生天马行空，自由驰骋，胡思乱想与奇思妙想，没有明显的界限。

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简介：摘要：升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！之所以难教，是因为刚进入三年级的学生作文都有一种畏惧心理，而对作文他们常常是无从下手，陷入“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的境地。