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读通、读懂、读好——论述低年级有效朗读训练策略

作者：周姣姣
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-03-13
出处：《教学与研究》 2019年第3期
机构：周姣姣（广安市前锋思源实验学校四川广安638019）

简介：摘要朗读是低年级学生语文阅读学习中的主要内容，思维训练是锻炼小学生口语表达能力、语感以及语言思维能力的重要手段。但是，当前低年级学生在朗读训练中经常会出现不会断句、拖调、速度慢、漏字以及缺少情感等问题，影响了低年级学生的朗读学习质量。基于此，为了提升低年级小学生的朗读训练水平，笔者从读通、读懂、读好三个角度对学生加以训练，以供参考。
标签：低年级阅读教学朗读训练

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读无定法，贵在得法

作者：滕溪
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-08-18
出处：《教学与研究》 2019年第8期
机构：滕溪（山东省青岛市崂山区育才学校（小学部）山东省青岛市266100）

简介：摘要有效的朗读能让学生学习语言建构与运用的技巧，品味语言魅力，从而有目标、有计划地逐步培养小学生的语文素养。目前小学生朗读方法欠缺的学情特点、课堂上时间不充分、朗读指导不到位、朗读评价被单一诵读代替的教育现状，使得有效地朗读指导显得尤为可贵。
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多读书读好书培养阅读能力

作者：马启祥
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-03-13
出处：《未来教育家》 2019年第03期
机构：甘肃临夏州广河县庄禾集小学马启祥731300

简介：摘要“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”因而，在语文教学中，要让学生自已多读书，读适合自己的书。培养学生的阅读能力，使其受益一生。
标签：阅读情境和谐课堂诱导兴趣找准方法

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活用新闻载体，培养听说读思能力

作者：楼萍
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-11-21
出处：《教学与研究》 2019年第11期
机构：楼萍（浙江省义乌市后宅小学浙江义乌322000）

简介：
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高中英语以读促写课堂教学研究

作者：戴淑娟
学科：文化科学 > 课程与教学论
创建时间：2019-10-20
出处：《教学与研究》 2019年第10期
机构：戴淑娟（湖南省邵阳市城步苗族自治县城步一中湖南邵阳422500）

简介：摘要在教育改革全面推动之下，人们对高中英语教学越发关注。高中英语教学中存在诸多问题，由于英语与学生的母语存在明显差异，学生在学习英语的过程中难免存在抵触心理，于英语教育的进一步推动起着阻碍作用。在英语教学中读与写是重要环节，做好读与写的教育工作，可以提高英语教学质量。新课标提出了以读促写的教学策略，作为新时代的高中英语教师需要在教学中全面落实该教学策略，利用阅读促进英语写作，从而使学生的英语写作能力逐步提升。
标签：高中英语以读促写课堂教学

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