简介：2999年的一天，地球人和太阳系中3个星球的外星人决定在2999年10月1日举行第一届跨时空奥运会。这届奥运会是有史以来最为隆重的奥运会，也是地球人与外星人交往的又一个重要阶段，人类将向外星人展现自己。

简介：

简介：摘要高中语文课内有限，课外无限，要充分发挥读本作用，关键还是要大力引领学生主动学习、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有意义的东西。

简介：摘要：幼儿园是幼儿学习时主要的空间场所，而区域活动是幼儿园的基本活动，在教学中教师对幼儿恰当的评价能够增强幼儿的学习自信，帮助幼儿获得成功体验，从而促进幼儿的全面发展。新时代的到来让跨班区域活动成为近年来受各大幼儿园推崇的教育方式，这种方式能有效帮助幼儿学习，而跨班区域是帮助幼儿打破班界特点，使幼儿获得知识的活动形式。

简介：最新研究表明,学术成就不是衡量学生成功的唯一标准。大学和就业的成功是多维度的,需用多种指标进行评价。ACT综合能力测评框架是对学生在学习和工作中取得成功所需掌握的知识和技能的完整描述,是ACT公司新一代综合能力测评系统的命题基础。本文着重介绍ACT综合能力测评框架中跨领域能力的命题思路,旨在为中国考试改革提供借鉴和参考。

简介：摘要高中语文课内有限，课外无限，要充分发挥读本作用，关键还是要大力引领学生主动学习、独立思考，通过比较、分析、归纳或借鉴吸取对自己有意义的东西。

简介：文章在对比分析国内多所高校广告人才培养模式的基础上,归纳出广告人才培养的典型模式和主要问题。媒介融合的时代呼唤跨界广告人才,而跨界广告人才的培养则需要在培养方案和培养理念等方面进行改进和创新。

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简介：摘要：凝聚核心素养的新课程标准带来了高中思想政治课教材的变革，新教材围绕大概念呈现一定量的跨学科知识，需要学生跨界学习，要求学生用综合思维、多学科知识、多角度分析社会政治现象，突出解决现实问题的思想方法，新教材的内容特点有利于丰富教师的专业知识，改进教师教学方式、改进学生学习方式。

简介：培养大学生创新能力是高等学校的普遍要求,也是科技社会的内在要求,优化课程结构势在必行.它既要求高等学校优化现存的传统课程结构,又要求其增加新的培养环节,增强学生的自主参与性,培养学生的创新能力.

简介：摘要：随着“互联网 +数字时代”的到来，信息技术已经成为课堂教学的重要组成部分。作为新型现代技术教育手段的希沃授课助手、希沃白板 5、班级优化大师今天走进了我们的数学课堂。它们的出现、辅助教学给我们的课堂带来了很多惊喜和意想不到的效果。笔者认为巧用“希沃平台”，与数学课堂的情境创设、难点突破、课堂互动、练习设计、评价优化五个方面进行深度融合，将会让其发挥新型独特的教学功能，从而优化数学课堂。

简介：至2005年，育港电子考场为高考成功服务了二三年，率先推行电子监考的山东、湖南等省有1000多所学校选用，有85％的监考设备选用育港。现代中庆公司产品负责人介绍说，“育港”电子考场属于第三代电子考场产品．其主要采用数字视频技术和网络多媒体技术．是根据各级考试机构对监考的需求而量身定制的．

简介：新课程以科学探究为突破口,促进学生科学素养的养成.科学探究分为“实验类探究”“调查类探究”“交流类探究”.在新课程交流类探究教学中,笔者以问题为导向,以讨论为基础,以反思为特征,在教学中探究,在探究中交流,极大地激发了学生交流探究学习的兴趣,为学生的探究学习搭建了良好的平台.

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简介：PISA2015首次测试了15岁学生的合作问题解决能力。为保证在不同国家/地区的实施,以英语/法语为母版的PISA被翻译成多种语言版本。在翻译过程中,试题可能会产生差异,因此直接对比不同国家/地区学生的成绩可能存在一定的不科学性。在双因子模型下,采用条件性Wald-2检验法,检验合作问题解决能力测试对使用英语版本的新加坡学生和使用中文版本的中国学生是否存在项目功能差异。结果显示:超过30%的试题存在DIF,其中约有50%的试题对新加坡学生有利,另50%的试题对中国学生有利;因此,测试总成绩基本能真实反映学生合作问题解决能力水平的差异,但如果基于单个试题比较学生的表现,则可能得出不准确的结论。

简介：摘要信息化环境下农村留守儿童“家校互动教育平台”的搭建既要适合中国国情，又要运用当前先进的信息技术将现代计算机信息技术、网络技术与无线通信技术融合成一体，实现家庭与学校的互动、快捷、实时沟通的教育网络信息平台。在该平台下，既可以帮助教师和家长及时解决孩子任何时刻出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦，使孩子少走弯路，健康成长。

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简介：分析了现有移动业务网平台架构中的缺陷，提出了基于云计算架构业务网改造的方法。阐述了利用云计算改造业务网各系统功能，提出了业务网架构中三个层的具体应用，并说明了其优越性。

简介：摘要教师年龄老化、专业水平不高是制约农村学前教育发展的短板，如何发挥教师的自身优势，来适应不断发展的学前教育步伐，是我们关注的一个长期工程。只有让教师在实践中学习，在研究中反思，在探索中成长，才能不断加速教师专业化发展的步伐，下面结合日常工作，谈谈自己的几点做法