简介：移除草坪后，还剩下一些小草堆，需要人工清理，并堆在大草堆上。按箭头指示，帮阿曼完成工作。

简介：<正>我的家乡在大连。大连是一座美丽的海滨城市,她依山傍海,环境优雅。在大连市的中心有一个大的公园,叫劳动公园。公园里有许多的奇花异草。嫩绿的小草与美丽的花儿起舞。婀娜多姿的郁金香:红色的、黄色

简介：情商（Emotionalquotient），简称EQ，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。而情绪调控能力是其中的重要品质之一，这种能力能帮助人及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。

简介：我们经常会听到郁闷、焦虑这样的词，当我们郁闷、焦虑的时候，一定是病态的情绪吗？当然不是，区分病态和常态的情绪很重要．否则会带来一些问题。如果你站在一个黑洞面前．你会很紧张很恐惧。如果通过光照你能看清里面的构造．紧张度就会明显下降。

简介：

简介：在“五一”国际劳动节来临之际，阆中师范附小少先队大队部组织各中队开展了一次以“劳动最光荣”为主题的社会实践活动。全校学生积极响应大队部的号召，在学校的安排和家长的指导下，参加了一次家庭劳动或有意义的社会实践活动。孩子们不仅认真参加了活动，感受和体验了劳动的艰辛和光荣，还写出了劳动心得。

简介：方佳妮：我喜欢劳动。一次，妈妈的手划破了，我自告奋勇地说：“妈妈，我来帮你洗碗。”我把碗放在水里，放点洗洁精，洗出泡泡，再用清水冲干净。妈妈鼓励我说：“真棒!”我觉得心里好开心!妈妈还告诉我，学习也是一种劳动，学习才能成为一个有用的人。

简介：

简介：本研究采用分层整群抽样法，从河南省信阳市四所普通幼儿园学前班和三所普通小学二年级选取部分儿童及其家长和教师作为被试，运用《父母元情绪理念量表》和《儿童情绪调节量表》考察父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节能力的影响，数据分析采用皮尔森积差相关分析以及多元逐步回归分析。研究结果显示：父母元情绪理念与5～7岁儿童情绪调节能力存在显著相关，且不同类型的父母元情绪理念对儿童的情绪调节能力有不同的预测力；性别和年龄差异对儿童的情绪调节能力也有一定的影响；父母评价与教师评价父母元情绪理念对儿童情绪调节的影响存在差异。

简介：亲爱的小读者．在生活中你一定遇到过这种事吧：因为妈妈没有替你收拾书包．到学校时才发现你的作文本还躺在家里睡大觉呢；因为一件小事说了个谎。然后又说了一个谎来掩盖前一个谎，后来又说了一个，似乎说谎成了习惯，明知道这样不好，可却总管不住自己……

简介：有焦虑情绪的孩子对外界事物的反应过分敏感、多虑，缺乏自信心，常因一些小事而烦躁不安，担惊受怕，甚至哭闹。这类孩子平时表现温顺，守纪律，克制力强，自尊心强，对待事物往往十分认真，又过分紧张。

简介：<正>看到自己最近一次的照片,你有何想法?A.觉得不称心。B.觉得很好。C.觉得可以。你是否想到若干年后会有什么使自己极为不安的事?A.经常想到。B.从没想过。C.偶尔想过。你是否被同学起过绰号、挖苦过?A.这是常有的事。B.从来没有。C.偶尔有过。你上床以后,是否经常再起来一次,看看门窗是

简介：在幼儿园学习和生活中，幼儿总会产生各种各样的情绪。但由于幼儿对个人情绪宣泄的认识水平和评价水平都不高．因而他们往往不能适当地宣泄情绪，从而危害自身的理健康．甚至影响他人的生活及集体规范。因此，教师有必要积极地引导幼儿学会宣泄情绪。

简介：<正>同学们,你们知道吗?现在雪梅姐姐可羡慕你们了,因为你们要放暑假了,雪梅姐姐也想放假,哪怕放几天也行呀!因为在这么闷热的季节里,天天坐在散发着热量的电脑前编稿子,可不是件美差(这话别让总编听到,他可是个工作狂)。嘻嘻,作学生多好啊,可以享受这么美好的假期,一定要好好珍惜呀!那么,同学们暑假有什么计划呢?有什么好玩有趣的事,可以让雪梅姐姐与你们一起分享吗?还有,从本期开始,将会有一些新朋友加入到本刊读者的行列,雪梅姐姐举双手欢迎你们,也希望你们能喜欢我,喜欢这个栏目。雪梅主持

简介：~~

简介：上个星期日，我想给舅妈一个惊喜．我先把茶几上的东西一一整理好．拿了抹布把茶几擦得干干净净：然后拿起扫把扫了客厅．又扫了三间房间：接下来便拿起拖把浸了水．把地板都拖得干干净净．最后将拖把洗净晾在阳台上．做完了以后我静静地躺在沙发上．看着自己的劳动成果，感到非常愉快！

简介：父母又不是神．当然也会发脾气。比如当因为工作问题，挨了上级的批评；而孩子又调皮，还在你面前表现得十分糟糕。这个时候．你已经到了发脾气的边缘……好像无法控制自己的情绪。

简介：一天放晚学时，安安的妈妈跟往常一样准时来到幼儿园。李老师例行幼儿园的规定，一边跟安安妈妈招呼，一边示意她出示接送卡。向来不苟言笑的安安妈妈明显生气地说：“没带。每天都是我来接的，用不着。”

简介：幼儿阶段是人的情绪能力发展的关键时期，对幼儿情绪能力的研究进行梳理，有助于进一步开展研究。本文简要梳理儿童情绪胜任力的概念界定研究，幼儿情绪发展的特征研究以及幼儿情绪能力的培养研究，在此基础上从研究内容和重点、研究方法、研究的角度、研究的视野四个方面对幼儿情绪能力的研究提出了进一步的拓展。

简介：本文作者倪敏，1983年毕业于南京师范学院（现为南京师范大学）教育系学前教育专业，从事学前教育实践和研究工作34年，在幼儿教育、家庭教育等领域有诸多研究成果和论著。在家庭中，倪敏也是一个非常用心的妈妈，对女儿妮妮的教育从胎儿时期就开始了。