简介:今天,我园一位教师在大班组织了一个教学观摩活动“神奇的碘酒”。她事先准备了馒头、黄瓜、香蕉、藕、土豆、白菜等材料,活动中,她引导幼儿把稀释了的碘酒分别涂在这些东西上,让幼儿通过操作、观察、比较得出“淀粉遇碘酒会变色”的结论(馒头、香蕉、藕、土豆中含有淀粉),并要求幼儿把观察结果记录在表格中。活动过程中,幼儿看上去兴趣浓厚,思维活跃,总体效果不错。但活动结束后,有教师提出了疑问:尽管教师在活动中很注意对幼儿进行安全教育,但碘酒终究是药品,如果幼儿了解了碘酒有这种“神奇”功效,会不会把家里的碘酒也拿出来玩甚至喝下去呢?这位教师认为,从安全角度考虑,
简介:一说起幼儿园的环境,我们的头脑里立刻会浮现出一幅活泼可爱的画面:逼真的卡通动物守候在大门前,到处是花花绿绿的墙饰,绿茵茵的草坪被绿树环绕,还有阳光下那五颜六色的滑滑梯和蹦蹦床.美观整洁、卫生安全、绿化达标以及富有儿童情趣等都是我们对幼儿园环境创设的一贯要求.但是,瑞吉欧的教育工作者对学校的环境的诠释和实践远远超出我们对环境的界定,他们将环境视为'一个可以支持社会互动、探索与学习的‘容器',[1]赋予了环境丰富而深刻的教育内涵,使一切方案活动都以环境的创设为基础,把环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置.因此,在学习和反思瑞吉欧教育经验时,我们很有必要对环境的教育价值重新进行审视和探讨,为我国幼儿园的环境创设提供一些新的思路.
简介:费了很大的劲,才给依依折好一只纸八哥鸟。等我画好眼睛递给她时,她已经毫无兴趣,磨磨唧唧,而且有点失魂落魄,眼睛不定神,东看看西探探,对我手里的纸八哥不屑一顾。我之所以急于折好纸八哥给她玩,是因为中午我和妻子要出去赴一个约会,请依依的爷爷在家陪依依吃午饭。依依这几天感冒,肠胃也不好,不能跟我们出去,而且聚会场所,烟雾蒸腾,并非孩子的游乐场。这时,爷爷的鸡汤面已经做好,摆上了桌子,并且第三次催依依去吃面。"爸爸为什么不吃面?"依依突然