简介:素质教育的实质是让全体学生得到全面发展,活泼、主动有效地学习,不让任何一个学生掉队。可是每个班总有些成绩不理想的所谓“后进生”,因此,如何转化后进生,使他们不再后进就显得至关重要。对待后进生要真诚相待,坦诚相处,热诚相帮,用爱心去滋润激发他们争取成功的信心与勇气。积极进取是每个学生的本质特点,后进生同样具有较强的进取表现,重要原因是教师没有为他们的转化提供良好的条件。由于后进生平时受到的指责多于赞扬,他们不是受到教师的训斥、同学们的嘲笑,就是受到家长的打骂,有的甚至被当作“旁听生”看待,他们的自尊心受到极大的伤害,于是采取丁“破罐破摔”的态度,对老师有疑惧的心理,甚至产生对立情绪。这就严重影响了后进生的身心健康发展,更谈不上转变。因此,转化后进生,调动他们的积极性,首要的问题是要尊重他们,善待他们。为了激励后进生的自信心和保护他们的自尊心,我们要用沙里淘金的精神去寻找、去挖掘、去发现他们身上的“闪光点”。爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感”。那么做为班主任要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素,去挖掘他们的闪兴点。
简介:现阶段北京高校的定位不能完全由学校来定,这里我要阐述三个方面的原因。第一,法律方面的原因。按照《中华人民共和国高等教育法》关于高校设置程序的规定,设置高校首先要由举办者提出申请,由审批机关根据国家规定的权限来进行审批。申请者在申报设置高校的时候应该提交的一个非常重要的文件:学校章程,章程应当涉及的一个重大问题就是学校发展定位问题。审批机关对学校设置的审批也包括对章程的审核,章程的修改也需要报原审批机关核准。也就是说,学校章程所规定的学校发展定位等重大问题和制度,需要得到政府的认可。第二,办学体制方面的原因。我国高校多数是政府举办的公办学校。在目前的办学体制下,高校发展必然要体现举办者的意志,公办高校的发展定位也当然要反映其举办者,也就是政府的意志。因此,在确定公办高校的发展定位过程中,政府作为举办者,起着举足轻重的作用。第三,高校治理结构方面的原因。完全放任高校自己来定位可能也会有问题。我个人认为,我们公办普通高校的治理结构有行政化、准政府化现象(当然今后可能会发生一些改变,这也是我们推动的一个目标)。在这样一个治理结构下面,学校决策者出于对自身利益的考虑,对学校的发展定位很难避免上规模、上层次、贪大、求全等脱离实际的追求。