简介：阅读教学是语文教学的中心与灵魂，它是字形、字音、词义、语法、修辞、逻辑教学的载体，也是写作教学的“源头”与“活水”，无论是提高自身素质，还是为中考做准备，初中生阅读能力的培养都尤为重要。读是学好语文的基础，但如何读，这很重要，在阅读过程中，精读和略读缺一不可，必须把二者结合起来才能使阅读能力逐步提高。

简介：实行新课程,就是要改变传统的学习方式,在学科中实施探究性学习为主,适当与课程研究性学习相协作实施,有机统一,让学生形成'自主、合作、探究'的新型学习方式。然而事实上,这种探究性学习的实践操作却与专家学者火热的理论探究对比悬殊。究其原因,不是老师们缺少改革的热情,而是因为当前关于探究性学习的研究过于形式化,多在理论上打转,少在实践上的操作。这样,我们的语文阅读教学中的探究性学习犹如带着镣铐,踟蹰难行,那么,如何在语文阅读教学中进行探究性学习,让语文课堂舞动起来呢?本人结合自己在课堂阅读教学中的实践研究,浅略谈谈自己的反思和感悟,与大家作一个交流。

简介：教给学生正确的预习方法，培养良好的预习习惯，是语文教学过程中的重要一环。如何培养学生预习习惯呢？首先教师要明确预习要求，给学生指明预习方向；然后通过实践训练培养学生的独立预习的能力，引导学生掌握“圈、点、批、注”记号法和“查、读、思、问”的四步法。最后再通过赞赏鼓励，激励学生自觉主动预习，养成良好的预习习惯。

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简介：汉民族思维方式不同于西方的抽象思维,是一种具象思维,汉语中汉字、词语、句子、言语作品都体现了具象思维的特征。不同的语言形式要求不同的阅读方式,具象思维影响下的汉语形式,只能要求与之相契合的体悟式阅读,这是由具象思维与体悟二者内在特点的一致性决定的。体悟阅读要求从感知形象、体验情感、领悟意义三个层次来展开。

简介：针对小学生在课内外阅读中存在的种种问题，文章从课前预习引导课外阅读，课内教学激活课外阅读两个方面来阐述如何架设起课内阅读与课外阅读衔接的桥梁，让学生得法于课内，受益于课外，爱上阅读。

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简介：阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式,是提高儿童语言能力的重要途径,是打开儿童智慧之门的钥匙。可以说,阅读是"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。鼓励学生多读书和帮助他们养成阅读习惯尤为重要,这就引发了以下几个问题的思考:怎样指导学生养成良好的读书习惯?怎样组织学生开展有效的课外阅读评价?课内阅读与课外阅读如何链接?

简介：语文语言的丰富、精湛、耐人寻味，靠什么走进学生的心窝？很关键的一点是“品词”。语文课堂有了品词析句，文章才能真正的被理解、感悟、鉴赏，因此，阅读教学只有指导学生学习“品词”的方法，才能更好的品出语文味来。

简介：如何走进孩子心灵，体验式学习是最好的法宝。体验是一种亲历亲为的活动，它强调的是个体的亲身经历，强调的是对事物的直接感知、参与活动和生活积累，因为只有亲历亲为，才能形成一定的经验。

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