简介：为进一步提高我校在校生的就业质量,扩大就业范围,为广州及周边地区服务外包产业发展、建设新型海上丝绸之路提供有力的人力资源支持,广州铁路职业技术学院于2015年正式启动“国际服务外包人才培养示范基地”工程。论文从基地建设背景、建设基础、预期建设成效等几个方面探讨我院服务外包人才培训基地建设。

简介：

简介：为提高上海高校学生辅导员的专业化水平，建设一支高素质、专业化的专兼结合的学生辅导员队伍，近日，上海市科教党委、上海市教委根据本市高校布局特点，决定依托具有相关学科支撑且有较好工作基础的复旦大学、上海交通大学、上海师范大学、华东政法学院、上海大学、上海海事大学、上海理工大学7年高校，

简介：本文阐述了厦门大学化学基地教学改革实践,总结了"基地"教学改革的具体做法.

简介：从海军基地防御作战将是各军兵种的联合防御入手，对基地防御作战中建立联合作战指挥机构、提高联合作战指挥系统的效率、理顺指挥关系、丰富联合指挥机构的编组形式及进行经常性的、近似实战条件下的军事训练等亟待解决的联合作战指挥问题进行了探讨。

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简介：21世纪,高校已把建立实践基地、培养高层次创新人才作为教学改革的重要课题,浙江大学通过工程结构设计实践基地的建立,探索出了"理论--设计--实践--应用"的教学模式,为举办结构设计竞赛活动,为培养学生的科研能力、动手实践能力、创新设计能力和团结协作精神,提供了良好的实践环境.

简介：山东大学物理系1994年招收物理“基地”学生以来,承担为国家培养少而精、高层次跨世纪物理学基础科学人才的艰苦任务。在上级主管部门、山东大学领导的关心与直接领导的大力支持下,我系成立了由系主任领导的“基地”建设工作小组,由长期从事基础课教学和科学研究的教学经验丰富学术水平较高的教师组成的系教学指导委员会,按照国家教委对“基地”建设的要求,结合我系实际情况在学风建设,教学内容与教学

简介：

简介：《纲要》指出通过研修培训等方式培养教育教学骨干，这对县域教师培训机构而言最具有实质性和指导意义。重新审视研修培训方式，它应该是一种培训的思想和理念，是带有研究性质的学习、进修与提高的培训活动，具有明显的过程性与渐进性。构建研修培训方式体系，就能对每一位参训教师都实施优秀的培训。为此，研修培训方式体系的构建应该成为今后教师培训的重要关注点和走向。

简介：新中国成立后,宅基地制度经过了私有和有相对完整的使用权时期、集体所有和有相对受限的使用权时期、集体所有和使用权严格受限时期、集体所有和使用权松绑时期四个阶段.宅基地制度的演进,对国家发展战略、政府职能有明显的依附性.宅基地制度的设计曾服从于计划经济时代的赶超发展战略以及与之相伴的政府职能.随着系列条件的变化,国家发展战略正发生转变,政府的生产性职能在淡化,服务性职能在增强,宅基地制度也随之变化.

简介：针对未来联合封岛作战中我基地可能受到的潜艇封锁威胁，分析了敢方可能采取的封锁作战行动，指出我方应建立立体纵深的防御体系，并就有关的重点、难点问题进行了探讨。对基地防御反潜作战有一定指导意义。

简介：对潜防御是海军基地防御的重要组成部分，文章分析了海军基地对潜防御作战的特点，并结合我军实际论述了基地对潜防御作战中的对策，对军事斗争具有现实意义。

简介：实训基地建设是办好高等职业技术教育的重要保证。结合西南交通大学职业技术学院建设高水准实训基地的体会．阐述了实训基地建设的六大前提条件和八大注意事项。

简介：<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2010年)》把加强教师队伍建设作为实现教育科学发展、促进教育公平和提高教育质量的保障措施之一。可见,教师培训作为促进教师专业发展和建设高素质教师队伍的重要途径已引起政府和社会的高度重视。但是目前教师培训、尤其是区域教师培训还存在着一些问题。有调查显示:(1)从教研活动效果上看:六成以上的老师认为目前开展的区域教研活动的效果比较有效

简介：民族地区教师培训存在经费紧缺、工学矛盾突出、培训政出多门、学用脱节和语言沟通障碍五大难题，校本培训降低了培训成本，缓解了工学矛盾，避免了因政出多门造成的诸多弊端，将学习与实践完美结合，解决了培训中的“沟通障碍”造成的“视界错位一，能有效提高民族地区的教师培训效益和水平．

简介：通过对我国导游人员现状及未来导游人员需求方向的分析,指出目前导游培训的问题和不足,进而提出改进的建议和设想。

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简介：有一年暑假，大陆某外国语学校和香港、澳门的有关方面合办了一个夏令营。这次夏令营活动地点在香港，营会指导员也由香港方面的人出任。夏令营活动开始那天，组织者就向全体营员宣布：三餐吃饭要分成三个组，A组只有很少数，B组占全体营员的三分之一，其余多数人是C组。

简介：实践性知识的内涵及其特征表明，职前教师实践类课程主要植根于中小学实践基地资源开发。只有从教师岗位技能形成入手，在课程资源开发、实施机制和方法上全面创新，才能从根本上创新实践类课程，突破验证性实习模式的局限。