简介：站在黑色的高大的铁栅栏外。三角的檐壁上雕刻着栩栩如生的人像与下方的爱奥尼亚式廊柱，将建筑衬托得优雅而庄严

简介：“我希望能在大西北开始新的生活，无论多么艰苦。我从小在农村长大，性格直率，心思单纯。实话说，北京呆了四年，我还是没能融入这座城市。我懂它越多，恐惧它就越多。北京，好像总是比我成长得更快。

简介：与传统单一的“授一受”模式不同，MOOCs海纳百川、兼容并包，蕴涵多种教育理念，即“人本”与“自由”的生命价值观、“掌握”与“翻转”的教学服务观、“联通”与“移动”的学习创生观、“程序”与“建构”的知识发展观。在复杂多变和持续创新的新时代，MOOCs存在教育成本与教育质量二维背离、个体自由与社会交互格格不入、教育公平与数字鸿沟背道而驰、学习机会与学习责任相生相克、规模教学与因材施教南辕北辙的发展困境，与此同时，MOOCs还表现出终身化、为学习者提供学分和证书、提高教育质量、扩大教育机会等未来发展趋向。

简介：马克思主义中国化的最新成果的内容博大精深，要让马克思主义中国化最新成果能够入脑入耳入心，并变成广大青年学生的自觉行动，在内容上，要把马克思主义中国化最新成果生活化、常识化和具体化的分解，在形式上，要在教学中实行虚实结合、软硬结合和大小结合，在方法上，以专题教学、网络教学和实践教学形式，实现内容与形式的有机统一，只有这样，才能有利于大学生更好地学习、领会和把握马克思主义中国化最新成果。

简介：12月4日是我国“宪法日”。北京市工商朝阳分局联合辖区司法、公安、食药等职能部门开展了形式多样的法律宣传活动。一是积极参与区政府主办的“宪法日”宣传活动。会同司法、公安食药等十余个职能部门，开展《宪法》、依法治国等内容宣传。二是开展涉及工商职能法律法规宣传，以新《消法》、《商标法》为主要内容，对相关法律法规进行解读说明，切实提升消费者维护自身合法权益的意识。

简介：高职思政课体验式教学是思政课教师选择一定的教学情境,引导学生亲身经历整个教学过程,从而提高思想政治素质的一种教学方法。通过引导学生参与体验式教学活动,组织学生总结教学结果等环节,解放了教师、学生及课堂,培养学生的可持续发展能力。

简介：在《大纲》＂导言＂中,＂国家空间＂被马克思论述为一种充满资本关系和政治权力的制度性空间,它是维系资本主义体系存在的重要条件。在随后为出版《政治经济学批判》第一分册写的＂序言＂中,马克思列出＂分册计划＂意在揭示＂国家空间＂对城市空间和世界市场的渗透和整合功能,并进一步指出渗透和整合的动力源于资本。马克思还在《大纲》中揭示了＂国家空间＂的历史性,即它必然向社会空间的回归。

简介：明晰学科特色是促进马克思主义理论学科建设的重要前提。从学科形成发展的环境因素及其区别于其他学科的角度来看,马克思主义理论学科的特色主要有：在具有学术性的同时,表现出鲜明的意识形态性;是对马克思主义理论的整体性研究学科;是高校思想政治理论课教育教学的支撑学科;是不同学科点表现出的独特优势和个性特色。在学科建设中,要通过规范学科管理,汇聚专业人才,凝练研究方向,形成标志性成果来突出学科特色,促进学科健康发展。

简介：为了充分体现课程的＂生活性＂、＂开放性＂、＂活动性＂特征,教师在教学中要以＂一切为了每一位学生的发展＂为宗旨,文章从四个层面阐述了见解。

简介：全面提升马克思主义学院影响力,这是当前高校马克思主义学院建设与发展的一条主线、主轴。在全面提升马克思主义学院影响力这一系统工程中,提高教学质量是核心,提升科研水平是关键,推动学科发展是根本,加强队伍建设是保障,积极服务社会是要求。

简介：新时期高校思政课“三观”教育应从人本视角出发,树立人本教育理念。文章针对当前高校思政课“三观”教育背离人本方向而低效的倾向,提出有效的人本教育策略,即：培育大学生马克思主义哲学观,抓住“三观”教育的根本性;贴近大学生思想实际,确保“三观”教育的现实性;提升大学生的人生境界,实现“三观”教育的超越性;提高大学生的自我教育能力,构筑“三观”教育的牢固性。

简介：当前加强马克思主义理论学科建设,是做好新时期宣传思想工作、实现社会主义现代化转型、促进学科内涵式发展的必然要求。需要以明确＂两个巩固＂的学科新定位、培育＂中国精神＂的学科新使命、掌握＂看家本领＂的学科新要求、讲好＂中国故事＂的学科新样态,进一步增强马克思主义理论学科的引领力和整合力,推进马克思主义理论学科发展平台建设,促进高校马克思主义理论学科规范化发展。

简介：加强马克思主义理论学科建设,要在坚持马克思主义整体性原则的前提下,正确认识和处理好从整体上研究马克思主义理论与分门别类研究马克思主义理论的关系、马克思主义理论学科与政治学和公共管理学等相关学科的关系、马克思主义理论一级学科与所属二级学科的关系及各二级学科之间的关系、马克思主义理论专业人才培养与思想政治理论课教学的关系、理论教研与实践育人的关系、马克思主义理论专业人才培养本硕博各层次的衔接关系等。这几个重要关系的正确认识和处理,是十年来马克思主义理论学科建设的主要经验,既是坚持马克思主义整体性原则的具体体现,又是马克思主义理论学科加强规范化建设的必然要求,反映了马克思主义理论学科建设发展的客观规律。只有不断深化对上述关系的研究和认识,才能使马克思主义理论学科建设逐步提高到新的水平。

简介：社会主义核心价值观蕴含着＂个体与整体＂的哲学命题,一方面,社会主义核心价值观以国家、社会、个人三个层次作为整体的价值理念,另一方面,以坚持人民根本利益作为个体的价值取向,兼顾了整体与个体的关系。社会主义核心价值观从理论基础和形成的过程来看,彰显着＂个体—整体＂的关系;从组成的结构来看,体现着＂个体—整体＂的逻辑层次;从实现路径方面来看,社会主义核心价值观的实现需要调整好＂个体—整体＂的天秤。

简介：曾晓洋，男，复旦大学教授，博士生导师；任复旦大学专用集成电路与系统国家重点实验室副主任，兼任中国电子学会电路与系统分会副主任委员，亚太地区设计自动化会议（ASP—DAC）指导委员会委员，亚洲固态电路会议（A—SSCC）技术委员会（TPC）委员，上海市科委技术预见专家等。

简介：习仲勋是我国伟大的无产阶级革命家,卓越的民族工作领导人,其主政西北时期对我国民族事业做出了巨大贡献.在民族工作中,习仲勋教育干部要克服大民族主义和狭隘民族主义,丰富了马克思主义反对民族主义的理论;提出民主联合政府和民族区域自治相结合的主张,发展了马克思主义民族自决;推进了少数民族地区的社会改革工作,实践了马克思主义民族发展与进步的理论.习仲勋探索了马克思主义民族理论与我国民族地区实际相结合的道路,推进了马克思主义民族理论的中国化进程.

简介：高校马克思主义学院不仅仅是高校中的一个教学科研单位,更应当成为承担＂立德树人＂这一重要使命的中坚力量。而在马克思主义学院的建设和管理过程中,扎实推进制度化,坚决落实党和国家有关思想政治理论课的各项制度安排（包括政策规定、规范要求等）,是充分实现马克思主义学院功能的必要保障。具体而言,这种制度化包括三个主要方面：对党和国家要求的执行落实;教育教学管理的制度化;科学研究与学科建设的制度化。

简介：本文采用嵌入性理论的视角，进行社会主义核心价值观嵌入大学生思想政治教育的研究。社会主义核心价值观作为高度凝练的国家价值观，从认知嵌入大学生思想政治教育中有其重要性；社会主义核心价值观作为意识形态，从文化嵌入大学生思想政治教育中有其必然性；从政治嵌入角度，社会主义核心价值观通过课堂和网络嵌入大学生思想政治教育有其可行性。

简介：目前,高校思想政治理论课教学中,对自主学习环节尚未给予足够的重视。“马克思主义基本原理概论”课,通过强化自主学习环节,可以充分发挥学生的主体作用,激发学生学习兴趣,提高“原理”课教育教学的针对性和实效性。自主学习的效果取决于自主学习内容的选择、自主学习过程的组织和实施以及自主学习环节的考核。

简介：戴季陶作为中国近代史上较为复杂的政治人物、国民党理论家,在五四时期接受并传播了马克思主义。国内理论界关于这一时期戴季陶对马克思主义的认识及态度的研究,呈现出由相对匮乏到逐步繁荣的渐进过程,并取得一些颇有价值的研究成果。对上述研究文献做简要评述,有助于学界更加客观、立体化认识戴季陶这样一个介绍并研究马克思主义的＂二线人物＂,对深化马克思主义在中国早期传播问题的研究具有重要意义。