简介：摘要：在城市一体化发展过程中电气工程作出重要贡献，亦取得显著成绩。不断发展过程中，电气工程得到进一步优化，并逐渐与信息化技术相互融合，并逐渐迈向自动化发展方向。在电气工程不断发展过程中，智能化作为重要部件，不仅能解决自动化电气工程面对的问题，更能强化电气工程整体效率，使电气工程质量得到全面提升。要想使电气工程更好地迈向自动化，应重点关注智能化应用，并对智能化具体应用加以分析。

简介：　　摘要：随着科技的进步和社会的发展，计算机技术在社会各行各业的应用已经在社会范围内掀起了巨大的热潮。在教育行业，随着课程改革的不断深入，计算机及信息技术已经逐渐成为教学方式改变的主要载体，从课程教学内容、教学方式以及教学特点等多个方面进行了深刻的应用。小学阶段是学生接触数学的初级阶段，受该学科逻辑性和抽象性的影响，将小学数学与信息技术进行整合研究能够有效推动教学效果的提升，深化教学改革的深入。因此，本文以小学数学为例，深入探究了信息技术的有效应用途径。

简介：摘要：信息技术的普及过程中，使用频率最频繁的是教育领域。高中民族体育教学中，信息技术发挥了很大的效用，推动了现代教学体系的建立，并且帮助民族体育教学课程改革的实现。教育现代化不断发展过程中，高中民族体育教学和信息技术融合是一个必然选择，本文将对二者融合过程中的问题进行分析，并且提出具体的解决策略。

简介：摘要：随着互联网科学技术在各个行业中的广泛应用，社会上对于人才的培养目标也在时代的发展下进行了改善。信息技术时代的到来，促进了新型教学方式的产生，微课作为一种新信息时代衍生的新型教学形式，将其与小学阶段的信息技术教学进行结合，可以在一定程度上为教学带来帮助，提高教学质量，改善学生的学习兴趣。因此，笔者在本文分析了微课带来的教学价值，并提出一系列实践教学策略。

简介：

简介：摘要：伴随着我国信息技术不断的发展，培养具有高水平信息技术的人才是现阶段教育的重要任务。在小学时期的学习过程中，小学生正处于思想活跃、对新鲜事物充满好奇心、接受能力较强的阶段，因此，小学阶段的信息技术教育要根据课程改革中提出的创客教育的教学思想，培养小学生的创新探索精神，推动社会信息技术的深入发展。本文将对创客教育下的小学信息技术教学实践进行研究。

简介：计算机只是信息技术中的一个关键角色，而并非是所有重要角色。无论对哪个学科来说，需要的是信息技术的支撑，而不仅仅是计算机技术的支撑．本文主要从两个方面谈了对高校信息技术基础教育存在的问题进行了分析，并提出解决办法，以求推进高校计算机基础教育改革，使其走上快速健康发展之路。

简介：摘要：信息技术是管理和处理信息的技术统称，主要应用在计算机、通信和网络等内容上。信息技术学科的目的是培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够进行自主学习与思考，从而将信息技术更好地应用在实际学习和生活之中。信息技术核心素养包括学生的信息学习意识、计算思维、数字化的学习与创新能力和信息社会责任四大部分。本文基于高中信息技术高效教学模式探究展开论述。

简介：摘要：本文阐述了信息素养的涵义和信息技术课程的目标，分析了新课程改革背景下高中信息技术课堂教学中，教师在培养和提升学生信息素养方面存在的问题。根据笔者多年教学实践，探讨如何在高中信息技术课堂教学中提升学生的信息素养。

简介：信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作干¨生活打下必要的基础。

简介：摘要：现代社会对人才提出了新的要求，信息素养成为每个人才必备的基本素养，信息素养主要包含获取利用信息能力、科学使用信息技术能力、独立学习信息技术能力三方面。《新课程改革》要求信息技术教学的主要任务是培养学生具备获取、传输、处理、应用信息的能力；培养学生具备正确的信息素养，做到科学使用信息技术；培养学生树立终身学习信息技术的思想。通过学习信息技术，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。培养学生正确的信息素养是信息时代教学的重要内容，作为信息技术教育的一线工作者，教师要责无旁贷的为提高学生信息素养努力奋斗。结合具体的教学实践，积极探索提高信息技术教学有效性的途径。

简介：摘要： 随着科学技术的发展，人工智能已经深入到人们的生活和生产中。高科技公司已经根据人工智能在机器学习、人工智能学习以及专业人才培训等方面设立了业务部门，这已成为当今社会的一种重要现象。为了驱动人工智能并实现人才培养，国家制定了特殊的发展计划，在全媒体转型的过程中，为媒体人才队伍建设做了大量的准备工作。作为未来人工智能技术创新体系的四大支柱之一，人才结构的培养和建设将成为未来中国人才发展的趋势。本文以人工智能为背景，着重研究广播主持的发展，希望为今后广播主持人才的发展提供参考。

简介：经过多年的英语教学改革，传统的教学观念和教法已无法适应高等教育的快速发展。多媒体网络的迅速发展对英语教学提出了新的挑战并且为其教与学提供了可能。基于目前英语教学中存在的问题．本文提出运用现代化网络、计算机辅助教学的一些方法使大学英语教学更加有效。

简介：基于信息技术的高校课堂教学，把富于情感交流的课堂教学和开放学习环境相结合，既保证了知识体系的完整性，又兼顾到学生的主体性，有利于学生个性品质的发展。这种新型课堂教学模式，提高了学生分析解决实际问题的能力，也有利于学生情感、态度和价值观的塑造和养成，为培养当今社会所需要的全面发展创新型人才提供了一条有效途径。

简介：任务驱动教学模式,是信息技术课适宜采用的教学模式。采用任务驱动模式进行教学,设计的任务要体现学生的主体地位,要具有较强的实践性和层次性。其基本操作环节是：创设情境,提出任务,完成任务,效果评价。另外在教学中要注意任务对不同层次学生的适宜性和学生的差异性。

简介：信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程上所起的作用，课程整合的关键是充分发挥信息技术的优势实现英语课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力。本文从正确理解信息技术与课程整合的基本含义开始，阐述了英语教学的过程中如何结合现代信息技术激发学生的兴趣，优化英语课堂教与学，引导学生自主学习，改进学生学习方式，提高学习效果。

简介：　　摘 要：教学策略，就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此，今天探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。 　　关键词：小学数学；课堂教学；策略；探究 　　在数学教学中，首先应引导学生体会数学的应用价值，从而激发应用意识。学生学习时，往往接触的不是现实的条件，而是一种情境，学生都没有兴趣和激情。如果能从现实生产、生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答，利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生掌握学习的方法，学生主动探究知识的积极性就会提高。课堂教学中要注意使用一些教学策略。结合我的教学实践对小学数学课堂教学策略谈几点看法。 　　 1“ 自学”是学生参与课堂教学的基本形式 　　《教学法》指出：“发展学习有利于学生对知识的深入理解，有利于学生体会科学探究的一般方法，有利于发展学生的科学研究能力。”因此，在课堂上安排一点时间让学生自学（ 3 ～ 5 分钟），让学生自己有发展问题、研究问题、探寻知识的机会。学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、点点、画画、算算，要让学生明确学习目的，激发求知欲和好奇心，让学生自己成为一个发现者、研究者、探寻者，因此，从这个角度来说，“自学”是培养学生独立思考，参与课堂教学的基本形式。 　　 2 创设认知冲突，激发智慧火花 　　趣味化的情境固然能激起学生的求知欲，但并非所有教材都能制成动画效果，或编成谜语儿歌等。还有很多公式的推导、定理的归纳、法则的概括等都需要教师通过制造“认知悬念”，来促进学生主动探索。 　　如教学“除数是小数的除法”时，在导入阶段我有意识地设置含有新旧知识矛盾的算式让学生计算： 156÷13 和 156÷1.3 ，第一题学生能顺利解答，第二题就卡住了。这时学生想：除数是小数的除法怎么算？能不能把除数是小数的除法转化成除数是整数？根据什么性质把它转化呢等等。这一系列的认知冲突引发学生一系列的学习问题，使教学过程围绕这些问题而展开。在自主探索、合作交流过程中，通过小组合作的形式，每个学生都能提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于发展学生的解题思路，增强学生的自信心，培养创造性思维十分有利，从而激发了学生智慧的火花。 　　 3 引导动手操作，享受学习乐趣 　　小学生还具有好动的特点，而这恰好是引導学生动手操作主动探索的好契机。皮亚杰认为：“儿童智慧的鲜花是开放在手指尖上的。切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。”《数学课程标准》也指出：“要让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发生过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能”。的确，思维往往是从人的动作开始的。学生只有通过自己亲手做一做，才能把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密联系起来，把蒙胧的想法转化为实在的行动，在亲身体验中获得真切、可信的数学知识，而且理解深入、印象深刻。例如在学习“立体图形的认识”时，让学生通过看一看、分一分（牙膏盒、粉笔盒、玻璃球、圆柱形木块、茶叶桶等按实物形状分开）、玩一玩（拿各种立体图形在推一推、滚一滚，进一步感知它们的特征）、搭一搭（用立体图形搭他们喜欢的东西，激发兴趣，培养创新思维和创造能力）。例如在教学《分一分》一课时，我不是局限于让学生只会折 1/2 ，而是给他圆、正方形等图片，让他们自己探究，自己创造，使他们对分数的印象深刻，在自我探索中掌握了分数的知识。一系列活动让学生全程经历认识事物的三个阶段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的数学知识形象化、具体化，易于学生接受。这样有助于调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人，享受学习的乐趣。 　　 4 密切联系生活实际，学以致用 　　数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们使 9 时 25 分上课的，一节课 40 分，现在使 10 时 7 分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。 　　 5 注重教与学的反思，保证数学教学更有成效 　　记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况、学生状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西。另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。 　　总之，教师在数学学习中，只有做到“心中有学生”，保证学生学习兴趣，使学生爱学；善于创造条件，让教学准备的预设更加全深多元、富有弹性，保证课堂教学有效益，使学生能习；改进数学教学方法，不断加强教与学的反思，使学生会学。

简介：

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简介：摘要：在现今社会之中，信息技术正在稳步地向前发展着。不管是老师还是家长，都越来越关注信息技术这门课程的教授情况。但是，当下应试教育盛行，而信息技术又不参与应试考试，因此学校对小学信息技术这门课程的开设与改进并没有给予太大的关注【 1 】。