简介：人的全面发展是一个逐步渐进，不断提高，不断完善的历史过程，是人类社会历史发展的必然趋势，也是社会发展的最终目标和最高理想。

简介：马克思关于人的全面发展理论认为，人的全面发展就是指人的各种潜能得到充分实现、人的主体性程度和社会化程度全面提高、人的个性的极其丰富。从这一理论视角来审视我国高校校园文化建设，校园文化应在遵循系统整体、公正等伦理原则的前提下，通过物质文化、精神文化、制度文化及行为文化的建设，来促进大学生的全面发展。

简介：江泽民同志在“七一”谈话中，明确并重提马克思主义的人的全面发展理论，并创造性地运用于当前有中国特色社会主义建设的实践之中，这是对马克思主义关于人的学说理论的重大突破和创新，体现了理论联系实际的开拓精神，丰富和发展了马克思主义的唯物史观，对于社会主义现代化建设的全面发展，特别是推进人的综合素质的全面提高具有重要的指导意义。

简介：在马克思的全部学说中,对人的问题的关注是贯穿始终的主题,而体现这一主题的就是人的全面发展理论。马克思的人学理论博大精深。从考察人的方法论原则、人的发展是一个逐步解放的历史过程以及影响人的全面发展的因素三个方面阐述了马克思主义的基本观点。

简介：21世纪是知识经济迅速发展的时代，这一时代对人的全面发展提出了高的要求。本文分析了心理素质对大学生全面成长的影响，提出了加强心理素质教育，促进大学生全面发展的措施。

简介：人的全面发展不仅是思想政治工作的本质要求,而且离不开思想政治工作,思想政治工作在推动人的全面发展的同时,也促进了社会主义和谐社会的构建.

简介：马克思主义之所以是不可超越的,是因为它本身倡导了一种超越的开放的精神,这种精神显得博大精深。它继承了全部人类文化的优良成果,这其中就包含有一些人道主义原则。如尊重人格、肯定人的价值、崇高人的全面发展等。本文试《德意志意识形态》、《政治经济学批判大纲》二文出发,谈谈“人的全面发展”与历史唯物主义的关系。

简介：本文从提高高职学生素质角度,提出大学语文应渗透美育教育,培养高职学生正确高尚的审美观念,塑造完美人格。

简介：实现现代化，科技是关键，人才是根本，教育是基础。广东省第十次党代会提出了提前基本实现现代化的宏伟目标，也吹响了我省进军现代化的号角。面向新世纪，建设教育强省，在全国率先实现教育现代化，为科技兴省提供强有力的人才支撑和知识贡献。

简介：杨展在《远程教育杂志》2011年第3期撰文认为，学习是人获得发展、真正解放自己的一个极其重要的条件，但不代表人由此可以获得自由全面的发展。人力资源的提升是人类学习和发展的产物，但也不代表人的自由全面的发展。一部分高素质人才的涌现，的确可以促进生产力水平的提高，但不能代表生产力由此获得自由全面的解放。《共产党宣言》认为，每一个人的自由全面发展是未来共产主义社会的最本质特征。生产力的最终解放，人类社会的充分发展，是建立在每一个社会成员的自由全面发展的基础上的，

简介：在多年的办学实践中，北京市第十四中分校校长李建媛深深体会到，素质教育与应试教育的根本区别在于，它不是简单地传授知识，而是培养学生接受知识、运用知识、发现知识和创造知识的能力。

简介：文章主要论述了在新的形势下,辅导员应如何发挥其在大学生健康成长和全面发展中的应有作用这一课题.其中,认清使命和角色是前提,提高自身素质是关键,遵循工作原则是根本,掌握科学的方法是必要条件,建立良好的师生关系是必要补充.

简介：在全球知识经济和终身教育发展的背景下，面对外在资源禀赋不利的现实，社区学院必须转变发展理念，突破传统的路径依赖，紧贴区域发展需要，以学习为核心，以区域知识的创新、传授和服务为纽带，立足区域发展提供区域的公共知识，为区域知识的交流与区域内各类主体学习能力的提高提供公共载体，在发展目标、功能实现、学习方式等方面进行全面的战略转型，提升区域服务支撑能力。

简介：全国教育大会10日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调：在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育.

简介：发展农村成人教育是实现农村全面小康的重要举措.目前,农村成人教育存在着师资队伍素质不高,办学模式单一,政府重视不够等问题.为此,必须更新农村成人教育观念,加大教育投入,强化师资队伍建设,以促进农村成人教育的进一步发展,为农村全面小康社会的实现创造更加完备的条件.

简介：新世纪的第一个年头过去了,红旗业大在这一年中继续开拓前进,取得了成绩,总结了经验,为下一步发展提供了有利的条件。一、目前的办学情况红旗业大自1958年建立,至今已经走过了四十多年的历程,四十多年来,学校经历了创建、复校、到发展提高的不同阶段,在多年的办学实践中,发展了大专学历教育、高等职业技术教育、岗位培训和继续教育,逐步建立起了适应社会主义市场经济的办学体制、办学模式和内部运行机制,办学更加开放,形式更加灵活,特色更加突出,初步形成了多层次、多形式、多渠道、多功能的办学新格局,办学水平和效益不断提高。

简介：为进一步提高我校深入学习实践科学发展观活动的针对性和实效性，切实查找和破解影响我校科学发展的症结及问题，更好地促进电大发展，按照晋学组发[2009]9号文件《关于认真做好第二批深入学习实践科学发展观活动有关准备工作的通知》精神，我校召开领导班子及部门主要负责人会议。全面部署学习实践活动调研工作。成立实践活动调研组，由五名党委委员分别带队赴所包点分校、教学点，深入基层开展前期调研．为制定我校学习实践科学发展观具体实施方案做准备。

简介：改革创新是教育发展的动力。要完成全面建设小康社会包括教育在内的各项奋斗目标，发展会有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。电大教育要坚持教育创新，深化教育改革，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，谋求规模、结构、质量、效益相统一的发展。

简介：党的十五大报告指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局,要切实把教育摆在优先发展的战略地位”.要“积极发展各种形式的职业教育和成人教育,稳步发展高等教育.优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐”,“促进科技、教育同经济的结合”.党的十五大报告,是指导我国社会主义现代化事业向二十一世纪全面推进的纲领性文件,十五大精神将对我国社会经济发展产生巨大的而又深远的影响.

简介：灵丘地处晋东北边缘,大同市南端.东接河北涞源、蔚县,南壤阜平,西邻本省繁峙、浑源,北连广灵.全县总面积2732平方公里.全县现有人口21.8万人.十一届三中全会以来,在历届县委、县政府的正确领导下,教育事业取得顺利进展,为实施"科教兴县"战略、推进兴灵富民大业,提供了强有力的人才和智力支持.1996年顺利通过省级扫盲验收,先后荣获农村成人教育成绩显著奖,改善办学条件成绩显著奖等十多个奖项.