简介:感知是对某种事实的认知,是了解周围环境的开始,是指导个体行为的重要指标。群体感知是对群体活动过程各方面的了解,是保障协作学习效率和协作学习质量的重要因素。由于群体感知信息的隐藏性,学习者往往需要耗费大量时间和精力来获取相关信息,由此引发消极参与、游离于任务之外等现象。学习分析工具能够将感知信息显性化,减轻感知负荷。但是以往关于群体感知的研究,为学习者提供的感知信息类型较为分散,设计的学习分析工具大多只针对某一方面的感知信息。有效的协作学习需要具备三种类型的群体感知:认知感知、行为感知和社会感知。基于群体感知,在真实的教学情境中,探究利用学习分析工具多维度提供感知信息对协作学习的影响,有助于改善协作学习过程,促进教育与技术的融合。准实验研究结果表明,学习分析工具对小组交互的网络密度有显著性影响,可以明显提升小组参与协作学习的积极性,但在小组成绩上,影响并不明显,还需进一步深入研究。
简介:随着信息技术的发展,数字化学习已成为当今时代被广泛接受的学习方式,数字化学习也成为了各国研究的重点,很多国家将数字化教学应用到企业职工培训、社区教育、教职工培训、高校教育信息化和中小学教育等领域并取得了良好的效果。然而在数字化学习的发展过程中出现了很多问题,比如数字化学习资源质量低、重复率高、共享程度低,数字化学习软件和系统不稳定,用户体验感差,用户持续使用的难度高,这些问题严重影响数字化学习的效果。本文以Fishbein&Ajzen提出的理性行为模型为理论基础,综合数字化学习效果的相关性因素,提出成人数字化学习效果影响因素研究模型及假设。设计调查问卷,以江苏省宿迁市马陵中学全体教师为研究对象,采用SPSS24.0和Amos24.0统计软件对数据进行分析,验证假设,确认数字化学习效果的影响因素。在已有的研究基础上,综合相关因素,提出促进成人数字化学习效果的策略建议,旨在促进成人数字化学习效果的提升。
简介:教育信息化建设和教育教学改革促进了多种学习方式和教学形态的深度融合,丰富着混合式学习的内涵和实践路径。文章首先简单介绍了高职院校混合式学习及其研究现状,结合微信公众平台的交互功能探索其教学功能以及开展混合式学习的优势,然后利用平台的教学功能从知识认知、知识内化、知识巩固和提高三个方面构建混合式学习模式,并对模式提出了具体的学习要求。为验证其教学效果,结合"邮件合并"知识学习从教学准备、教学实施、教学反思和评价三个阶段开展混合式教学实践研究,通过理论分析与实践情况说明:混合式学习兼具传统课堂教学和在线学习的双重优势,微信公众平台贯穿课前、课中和课后整个教学过程,实现了线上和线下学习的无缝连接,学生学习参与度、自信心、积极性以及学习能力都得到培养和提高,但激发积极性仍是关键,完整课程的混合式学习组织和实施难度较大。