简介：英语中结构词虽然不多,但具有一词多性、一词多义的特点.它体现出英语句子结构特征的多样性.结构词as可以作连词,介词,副词和代词,其用法灵活,搭配关系比较复杂,颇难掌握.对于英语学习者来说,只有对它进行系统的分析概括,才能运用自如.

简介：文言“者”字的用法，概括起来约有七种，分说如下：一、作代词用。1．代人。夺项王天下者，必沛公也。（《鸿门宴》）。句中的“者”译作“的人”。

简介：摘要： 在英语中，用于陈述事物客观存在的句型很多， There be便是其中之一，且其应用最广泛、最普遍。探究 There be句型结构的用法，对于指导学生深刻、精准理解其功能，并将 There be句型应用至写话、说话、交流等英语场景，便成为当下英语教学中必须重视和关注的重点所在。

简介：英语复数形式-s一般用在单数可数名词后,构成其复数形式。这种复数形式的名词意思不变。但是复数形式-s还有一些其他用法,如出现在某些不可数名词或其他词类后等等,以帮助构成复数形式。这种复数形式大多在意思上有所变化。本文试图对这种复数形式-s的用法作一简要归纳和介绍。1.用在某些表性质、状态、物质等意义的抽象名词后,表示"各种"、"多种"、"许多"的意义。例如:HehasovercomethedifficultiesandmadegreatprogressinEnglish.他克服了种种困难,在英语方面取得了很大的进步。Theyhavegotridoftheseriousdisastersandmakenewadvancesinagriculture.他们克服了各种严重困难,在农业上取得了新成就。Alloysteelsareneededinindustry.工业上需要各种合金钢。2.用在某些不可数名词后,表示跟这些名词不

简介：“所”字是古汉语中出现频率较高、用法较复杂的一个词,“所”字一般与其他词或词组组合使用形成“所”字结构。通过分析《论语》中的实例,归纳“所”字的意义和用法,主要论述“所＋动”结构,并引入其他“所”字结构并分析,例如“所＋名（形）”结构、“所＋介”结构以及一些特殊的“所”字结构等。

简介：英语中，As一词引导定语从句的用法很难掌握。本文将从As引导限制性定语从句和非限制性定从句这两方面，对As一词的用法加以探讨。

简介：《左传》中出现837次的＂是＂,主要用作指示代词和连词词素。作为指示代词的＂是＂,在句中可作定语、宾语、主语和谓语,这种用法范围广,情况复杂,出现次数较多,需要根据上下文意做出相应的译释。作为连词词素的＂是＂,主要是从指示代词的用法虚化而来,多与＂以＂＂是＂＂故＂等连用。

简介：本文以《大唐西域记》作为考察对象,抽取《大唐西域记》中所有的“矣”字用例作为材料,从语体分布、语法意义、语法作用的角度对本书中的全部“矣”字用法进行分析。发现“矣”字在《大唐西域记》中多用于陈述句中,主要表示一种强调、确认的语气。从句子结构上看主要位于单句中,在复句中位于复句前一分句末尾时,主要起一种提顿语气的作用。在感叹句和祈使句中使用的较少,主要是对“已然”“将然”“必然”事件的慨叹。此外,“矣”字在《大唐西域记》中的使用受到语体的影响。

简介：本文从几个方面探讨了情态动词can和could的用法，它们既可以表示能力，包括体力和脑力方面的能力，又可表示可能性(理论上的可能性和事实上的可能性)还可以表示允许等意思。它们又可以和某些感官动词搭配，表示一种感觉。在一些否定句、疑问句及感叹句中，它们可以表示惊异、怀疑、不相信等态度。另外，还可以表示不同的语气。(could比can语气委婉)。总之，看起来简单，其实很容易混淆。

简介：请先看以下两例:(1)Wereitlefttometodecidewhetherweshouldhaveagovernmentwithoutnews-papersornewspaperswithoutagovern-ment,Ishouldnothesitateamomenttopreferthelatter.倘若让我来决定,我们是应该拥有一个政府而不要报纸呢,还是拥有报纸而不要政府,我会毫不犹豫地选择后者。(2)Thebusinessoteachday,beitsellinggoodsorshippngthem,wentquitesmoothly.无论是售货还是运货,每天的生意都进行得颇为顺利。

简介：远在十七、十八世纪,法国文学,艺术在欧洲就占有重要的地位。当时法语风靡一时,成了欧洲一些国家宫廷和上流社会的社交语言。但是,法语成为世界重要通用语言之一其主要的原因,是法国的向外扩张殖民主义政策以及它拥有越来越多的殖民地。至今法国的海外省与海外领地有远在加勒比海的瓜德鲁普、马提尼克岛以及南美的法属圭亚那;还有在太平洋上的新喀里多尼亚和印度洋中的留尼汪岛。如果统计使用某种语言的国家和地区的数目来比较一下,那么法语则可首屈一指,一共有三十六个国家和地区使用法语,分布在欧、美、非、亚四大洲。

简介：古代诗歌的语言,较之于文言散文的语言要复杂得多,但这一点常常被人们忽视.用文言散文的语法规律去训释古诗中形容词的使动用法往往会出现误解.本文详细论述了古诗中形容词使动用法同其他语言现象的区别,即:形容词使动用法与形容词做前置谓语的区别;形容词使动用法与表意念被动句的区别;形容词使动用法与用做一般动词的区别;形容词使动用法与充当省略了相应动词的状语的区别;形容词使动用法与形容词充当一般谓语的区别.

简介：

简介：作为新兴程度副词,“超”和“巨”既有共性,又有个性。二者都可以用来修饰和限制动词(V)、形容词(A)和名词(N),作为程度副词时,“超”“巨”还可以对举使用,很多情况下二者还可以互换使用。“超”、“巨”程度副词的成因离不开古义的激活,同时也受语言磨损及人们求新求异心理的影响。虽同属程度副词,但二者程度义不同,“超”的程度量级更高。“超”“巨”多用于口语,一般不用于正式的书面语或新闻语体。

简介：教材是课程教学基础,对于课程教学的成败、发展和改革有着非常重要的意义和作用。人才培养目标的实现要通过合理的课程设置及合适的教材来保证和落实。通过对现有主要法语教材分析与对比,认为：目前国内还没有针对高职高专应用法语专业教材;没有体现职业技能特点;教材文化底蕴不足,影响学生跨文化交际能力。找出适合高职院校法语学生的教材：《你好!法语》,并提出高职院校法语专业教材采用和编写对策：应当由两大模块,即以《你好!法语》为主的基础法语教材和各院校自编的专业法语教材组成,从自身出发,形成职业法语教学鲜明特色,在强化法语基础教学前提下突出抓特色,充分体现法语＋技能的人才培养模式。

简介：法律通识教育是非法学专业学生通识教育的重要组成部分。远程教育背景下法律通识教育必须坚持终身教育的理念，综合考虑课程的特点、学生的特点和远程教育的特点，改革传统模式的法律通识教育，重点从课程设置、学习资源建设、学习支持服务、教师队伍建设等四个方面着手，以实现法律通识教育的教学目标。

简介："其"在古汉语中是一个很重要的文言虚词.综观诸家的《古代汉语》书,多认为"其"在古代汉语,尤其是上古汉语里如果作为代词,它只能作定语,而不能作主语.王力老先生说:"中古以后,偶然有人把‘其'字用作主语,那是不合上古语法规律的.古文学家仍旧遵用上古语法."在今见的诸多古文注释中,有不少地方对"其"的注解实际上也是颇不妥当的.本文以较多的古代汉语例句为证,说明"其"在古代汉语,包括上古汉语里,是可以作主语或兼语的,而且,作为人称代词,它不仅可以称代第三人称,有时甚至还可以称代第一、二人称.这种语法现象,不仅在秦、汉以后大量存在,甚至在先秦时候也早已出现了.作为语法规律来总结,我们更应该注意语言的发展,不能过于拘泥,过于刻板,不能人云亦云,形而上学;而应该实事求是,尊重客观语境,尊重语法规律,并尊重逻辑思维规律.