简介：在信息技术日新月异的今天,作为办好开放大学的关键任务之一信息化建设越来越受到重视.为避免出现“木桶原理”的短板效应,在加强教学管理信息化的同时,亟需加强教师管理信息化.作为高校教师管理最重要的一项工作，即科研管理，需要研究开发一套国家开放大学分部科研管理系统,通过科研管理系统中的科研成果全过程记录功能和科研部分银行功能，能够快速收集全省开放大学教师科研研究的兴趣和热点，全面掌握全省电大系统的师资队伍科研水平，为全省开放大学师资队伍建设和科研工作管理提供决策参考，从而实现进一步加强国家开放大学分部信息化建设，提升国家开放大学分部管理效率和信息化水平。

简介：面对新的机遇与挑战,校园文化活动在蓬勃发展的同时陷入了现实困境：互联网时代对校园文化建设带来了冲击,物质文化建设的富余和精神文化建设的缺失,等等。走出校园文化活动的现实困境,要注重理论研究,做好校园文化建设的顶层设计;要尊重学生主体地位,做好校园文化建设的主客体衔接;要强调个性发展,做好校园文化建设的特色文章;要强化品牌效应,做好校园文化建设的品牌培育。

简介：在对高职专业人才培养模式的基本内容、构建原则与结构进行分析的基础上,以南京城市职业学院工商管理系近几年对人才培养模式的探索为例,阐述了构建专业人才培养模式的指导思想、基本思路以及设计模式的框架结构,以期能对高职专业人才培养模式改革起到借鉴与推动作用。

简介：随着高校信息化发展，智能计算机实验室的应用日益重要。针对目前计算机实验室管理效率低、信息化程度低等问题，提出了一种基于ZigBee无线传感器、嵌入式系统和Interact等物联网技术的计算机实验室管理系统。该系统利用单片机和ZigBee无线传感器设计感知层节点，利用ASEnet和SQL数据库搭建服务层软件。该系统结构分明，数据采集精度高，实时性良好，远程监控稳定。本系统的设计和实现为网络化测控智能实验室的研究提出了一种先进的解决方案。

简介：目前有关学者倡导：教育公平的回归——资源共享,教师使命的回归——＂授业解惑＂,教育本质的回归——自由学习。在上述背景下,管理信息系统的教学面临新挑战,出路之一是借助网络的盛行与在线教育的兴起,二者相结合走出四种探索模式：基于课堂案例的学习模式,基于网络的协作式学习模式,基于专题的探究式学习模式,基于启发式实验的教学模式。管理信息系统教学与在线教育相结合能够对多方都有好处：有助于管理信息系统的大学教育更加成熟、有用,有助于在线教育更加普及,有助于学生学习的途径更多,更好找工作。

简介：有线数字电视前端是实现所属区域信号传输,综合网络管理、计费的中心机构。是实现数字电视平移工作的重要组成部分。本文从有线数字电视前端系统的信号源的接收、信号源的处理、信号源的传输、数字电视的条件接收系统及交互电视几方面对其进行介绍。

简介：高校图书馆对自助借还系统的引进主要体现在客观办公条件的改善，其能否发挥应有作用，有赖于相关管理规范的及时跟进。从高校引进自助借还系统后工作人员配制状况的变化出发，对不同身份的管理人员提出相应的工作职责建议，力求为自助借还系统实际效用的最大化提供帮助。

简介：分析当前林业培训需求调查方式的问题和不足,阐述开发培训需求调查系统的必要性,提出开发该系统的思路、设计方法、框架结构、主要功能以及运行方式等。目前,对林业培训需求调查重视不够,调查方法不科学、存在片面性和偏差,不具代表性,培训需求分析仍停留在表面层次上,缺少自主性和选择性。领导干部的培训需求有诸多共性特点,但业务人员的培训需求更具多样化和个体差异特点。目前培训未将学员自身知识、能力和岗位需求分析有机结合。传统的培训需求调查方式无法客观、全面地反映不同培训对象的需求。所培训内容与实际需求仍有较大差距。需要建立自选培训机制,构建自主培训和＂菜单式＂培训模式,有必要开发林业培训需求调查分析系统。这能够科学把握培训需求,使培训更具有效率和针对性。通过该系统学员很容易找到自己感兴趣的学习内容、讲师和培训形式,系统将自动统计分析并生成相应图表,将其作为确定培训课程、讲师和培训形式的重要依据。经过实际培训,可不断扩充和完善培训需求库。长此以往也可为编制中长人才培训期规划提供重要参考。

简介：移动互联网学习模式需要建立移动学习支持服务体系，完善的移动学习支持服务系统是移动学习取得成功的必备因素，也是开放教育顺利完成的关键要素之一。本文通过对移动学习支持服务现状的梳理，分析了现有移动学习支持服务系统中存在的问题，并提出完善移动学习支持服务系统的相应对策。

简介：使用作为解析语言的HTML5和Javascript进行移动应用引擎框架开发，通过调用原生型APP软件一样封装的底层功能实现所需的数据交换，结合交通信号控制系统服务端推送的信息，在移动终端上展示直观的交通信号灯状态。

简介：在分析Web性能测试模型WPTM（WebPerformanceTestingModel）的基础上,参考软件测试V模型和W模型,提出了一种性能测试PV模型（PerformanceVModel）。增加了用户思考时间、请求放弃率等用户特征,与其它性能指标结合,综合评价系统性能。该模型引入了项目管理,对性能测试各阶段进行明确规定,并评审以保证质量。测试结果表明,该模型能够客观、准确地评价被测软件的性能。

简介：针对移动互联网的发展和智能手机的普及,高校的网络课程应为使用移动终端的学习者提供友好的用户界面和良好的学习体验。响应式网页设计作为一种新的设计理念,能实现一个网站对多种设备的兼容。本文以《网页设计与制作》网络课程为例,探索并实践了基于Bootstrap框架的响应式网页设计,对改造传统网络课程适应移动学习环境具有重要的应用价值。

简介：基于问卷调查和数据统计,考虑电力企业员工继续教育的有效性提升,文章就电力企业的性质不同、电力职工的角色差异、电力职工年龄段不同、电力员工学历的高低和专业的错落,分别研究其员工的学习状态。在我国推行终身教育的今天,具有很强的现实意义。

简介：始于美国的创客运动在传统＂工匠精神＂和现代制造技术的助力下,日益成为改变全球经济增长模式的重要因素,也成为全社会,尤其是教育领域的变革性力量。在＂大众创业、万众创新＂的国家战略规划、创新创业教育政策指引以及创客运动的启发和影响下,旨在改变传统人才培养模式的创客教育应运而生,其理念和实践成为当前政府机构、企业组织和高等教育机构培育改变经济增长模式、创新企业发展和培养创新创业人才的关键。然而,学术界迄今鲜有对校园创客教育生态系统构建进行描述和研究,为此,从校园创客的界定、创客教育教师的培养、创客教育课程和校园创客空间建设等校园创客教育生态系统构成要素的角度,建构了以学生创客教育为中心、校园创客空间建设为基础、创客教育教师和创客教育课程为两翼的校园创客教育生态系统,以促进国内创客教育研究和实践的发展。

简介：学习评价是网络学习质量监控的关键环节,但当前大部分的网络学习评价设计都存在目标模糊、主体单一、重静态评价轻动态、重视总结性评价轻过程性评价的缺陷。本文以发展性评价为理论视角,分析了评价的价值取向和应达到的目标,归纳评价工具,提出了构建基于发展性评价的网络学习评价体系设想。

简介：微课程学习资源的碎片化设计,不仅是对已有碎片化教学方式的扩展,同时也是对微课程设计的一种有益的尝试。微课程可以通过对学习活动的有效设计去支持学习者对教学内容的认知深度。微课程学习评价是对学习过程和结果进行评价,主要包括:过程性评价、发展性评价、评级反馈机制,最后形成一个整体的微课程评价。微课程设计的实施原则主要有:情节性、体验性、启发性、可视性。微课程设计的实施流程主要包括微课选题、脚本、配图、音乐和视频等内容。

简介：在经验学习圈理论、活动理论的指导下,对教师学习特征进行综合考虑,采用文献研究和深度访谈的方法,提出了一个系统的教师在线学习活动的框架,为教师在线学习活动的设计提供了案例参考。

简介：以BBS、微博和微信群等为代表的虚拟社区成为师生协商讨论与分享知识的重要平台,采用社会网络分析法分析了虚拟学习社区中社群结构特征能有效测评知识共享绩效,并探讨了国内外面向虚拟学习社区知识共享绩效测评的社会网络分析软件及相关研究。结果发现,此类软件系统存在非即时、过于专业化和无针对性等缺点。在此基础上,提出了基于社会网络的虚拟社区知识共享绩效分析模型,包括知识共享模式、测度指标和分析模型,设计虚拟学习社区中基于社会网络的知识共享测评系统的功能模型、动态模型和数据模型。测评系统的功能分为指标计算和视图绘制两个模块,前者计算虚拟社群结构的密度、出入度、中心度、中介度和凝聚子群等测度指标;后者绘制社群图、凝聚子群图和核心位置图等虚拟社群结构视图。研究发现,研发的测评系统支持虚拟学习社区管理员或成员依据虚拟社群的结构特征,能有效测评其知识共享的绩效。

简介：随着移动技术的发展,电子书包悄然迈进了教育的殿堂,并且开辟了一个改变传统课堂教学模式新的研究方向。文章首先对基于电子书包的＂云课堂＂内涵与现状进行了阐述,探求分析构建基于电子书包的＂云课堂＂的整体及功能需求。然后在联通主义学习理论和用户体验理论的基础上,重点建构设计了基于电子书包的＂云课堂＂平台。研究目的在于改变传统的教学模式,实现＂以学生为中心＂的教学,促进课堂教学质量的提高。

简介：混合式学习(BlendedLearning)来自于企业培训领域,是对面对面式学习与e-Learning进行理性反思的结果。混合式学习的基本形式就是将面对面学习与在线学习混合,将两者的优势结合。混合式学习教学模式满足了开放大学广泛的功能需求,是开放大学改革人才培养模式、提升办学水平的需要,是'互联网+'时代信息技术和课程内容深度融合的体现。混合式学习以主导、主体相结合的教学理论和'媒介是人的延伸'的传播学理论为基础,其教学设计主要分为:分析、开发策略和评价。