简介:在幼儿的早期阅读活动中,注重“倾听”学习品质的培养对发展幼儿语言、学习、社会交往能力至关重。针对3—6幼儿如何塑造提升“倾听”学习品质,从理论出发,结合长期教学实践,系统地阐述了早期阅读活动中幼儿“倾听”能力培养的意义、相关成因以及提升策略,指出早期阅读活动中幼儿倾听能力培养对幼儿语言能力、思维能力及社会性发展具有很大的促进作用。但因3—6岁幼儿具有注意力不集中、易分散的心理、年龄特点,而教师对于幼儿倾听培养的思想认识不够,教育教学活动对于幼儿来说缺乏吸引力等因素导致幼儿的不注意倾听,从而提出为幼儿选择适宜的早期阅读活动内容,提出积极的早期阅读活动要求,采用多样的早期阅读活动形式,创设温馨的早期阅读环境等培养策略,让幼儿园在早期阅读活动中开展“倾听”学习品质的培养具有一定的指导意义。
简介:活动式社区教育课程教学模式是实施社区教育课程的一种新型教学模式。这种教学模式以其开放性、动态性、沉浸性、理解性和同步性等五大特质,促使社区学习者能够在社区教育课堂中"走近""走进"再"走心"。基于常州多年教学实践发现,可通过遵循活动式社区教育课程教学模式的一般流程,实现更多地区的辐射推广,增大社区教育课程的社会效能。