简介：各层次的职业教育的衔接是将处于相互独立状态下各不同层次的职业教育之间相互联系与相互沟通。其好处是避免教育资源与智力资源的浪费,缓解初中后各种教育的办学压力,同时也满足了部分职业学校毕业生继续求学深造的愿望。更主要的是适应经济发展和社会发展对不同层次、不同规格的专业人才的需求,也进一步完善了职业教育体系,适应21世纪知识经济对多层次应用型人才的竞争要求。一、教育体制的有效衔接做好教育体制有效的衔接是办好教育的先决条件。因为要想办好学,生源、学制是前提条件。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出:要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系,使初等、中

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简介：高等职业教育在概念上并不等同于高职高专教育,在类型与层次上还应包含应用本科教育以及专业硕士教育。在培养高级应用型人才这一共同目标下,发展本科层次以及研究生层次的职业教育,构建现代高等职业教育体系,实现高职高专层次向高位延伸,是我国高等职业教育发展的必然趋势,既符合高级应用型人才培养的实际需求,也为推进高等职业教育层次延伸创造了基础条件。

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简介：以企业总经理为培养目标的ＭＢＡ教育是应用型硕士学位教育的一种模式。与高等职业技术教育和工商管理本科教育比较，ＭＢＡ教育不仅层次更高，而且具有显著的职业性特征，这是它与学术型研究生教育模式的本质区别，也是该研究生教育模式独立存在的生命力所在。一、ＭＢＡ教育的“高层次”高层次是个相对的概念，相对大学本科工商管理学科教育的培养目标，属研究生范畴的ＭＳＡ教育显然具有高层次特点。这是因为从美国工商管理教育发展的历史来看，一直到本世纪初，尽管美国经济的发展促进了工商学教育的繁荣发展，但这一时期的工商管理教育仅限于大学本科层次，所培养的工商管理学士年龄相对较年轻，缺乏实践经验，所学的只是工商企业管理的一

简介：2005年3月9日，国家教育部颁发教发函[2005]30号文件，同意在金陵职业大学与南京农业专科学校合并基础上建立金陵科技学院，同时撤销原两所学校的建制。文件规定，“金陵科技学院系本科层次的普通高等学校”，学院“全日制在校生规模暂定为12000人”。文件还要求学院本着改革的精神，“进一步明确学校定位，科学进行总体规划，加大投入，加快建设步伐，进一步改善办学条件；继续探索培养本科层次应用型人才的新路子，努力提高教育质量、科研水平和办学效益，为江苏省经济建设和社会发展作出更大的贡献。”

简介：从高校《法律基础》教育目标的历史演进出发，明确提出《法律基础》课程教育目标的三个层次．而“提高法律素质”是其根本目标，并简要概述了实现《法律基础》教育目标的途径。

简介：根据教学研究的本质和特点,可将教学研究划分为以下四个层次:一、描述层次描述层次的研究包括两个方面;一方面是历史的,另一方面是当代的。二、解释层次解释层次主要回答的是这一现象为什么会发生,什么引起了这一现象的发生。

简介：文章利用德尔菲法确定高职院校创新创业教育评价指标，采用层次分析法确定各指标的重要性，利用9分位标度法确定比较维度，计算出各项评价指标的权重比值与排序，构建高职院校创新创业教育的评价模型，以期为高职院校创新创业教育评价体系的构建提供一些理论依据和实践指导。

简介：高等教育入学机会的性别差异是高等教育机会公平问题研究的重要组成部分,高等教育代表的是一个国家高层次的教育,需要将女性入学的机会和高等教育学历层次做一定的联系,进而直接反映出入学机会在性别上的公平程度。文章对新时期我国高等教育中不同学历层次的入学机会性别差异做了具体的分析,并针对不同学历层次的不同现象分析了原因。

简介：贵州省特校教师对必备知识技能重要性态度的调查结果表明,各项知识技能均对特校教学工作发挥一定程度的作用,它们之间的重要性程度存在差别以及学科教学能力是特校教师的主要诉求.因此,高校本科层次特殊教育专业的课程设置应该注重全面性,应构建以突出学科教学能力为重点的课程体系和加强实践课程.

简介：高职院校语文教育的功能包括提高语言能力、文学鉴赏能力和培养人文素养，因此高职院校语文教学应根据三者的不同要求和学生的职业、心理特点，有针对性地开展不同层次、不同形式的语文教学。

简介：目前高职院校新生入学教育存在内容陈旧、形式刻板教条、时间短暂等诸多问题,不能满足学生的现实需求。针对这一现状,以马斯洛需求层次理论为切入点,阐明新生入学教育若要走进学生心灵,真正入心入脑,要满足学生生理、安全、社交、尊重、实现自我价值等方面需求,并通过分析马斯洛需求层次理论与入学教育的内在联系,从这五个方面探讨了需求理论在新生入学教育中的实际应用。

简介：本文就汉语作为第二语言教学采用哪种析句方法好,谈了看法。成份分析法直观一目了然,宜用于教学;层次分析法,层次分明,便于了解深层结构,宜用于科研并辅助教学,二者应结合。最后详细介绍了层次分析法。

简介：针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,在承认学生个体有差异的基础上,着力开发利用学生的个体差异这个教育资源,做到真正面向全体学生,把老师的教和学生的学有机结合起来,把握英语的学科特点,进行分层次教学.

简介：所谓言意之辨也就是关于语言,文字与思维,思想的关系问题的辩论,是探讨语言文字能否表达人们的思想的辩论。有关言意关系的讨论在先秦早已有之,对其讨论最为激烈,并形成一定流派的是在魏晋时期。言意之辨既涉及认识论的问题,也涉及方法论的问题,学界研究魏晋言意之辨的著作和文章颇丰,但这些研究大多是从本体论,认识论,方法论,语言哲学,解释学,逻辑学,历史学的角度等方面入手。从魏晋言意观的层次方面来探讨,按照内在逻辑划分为三个层次：形下的言意观;形上的言意观和形上形下融通的言意观。

简介：明确新闻框架的层次表现与类型构成是理解新闻话语建构方式的重要前提，也是理解不同新闻活动主体之间框架共同性、差异性和矛盾性的重要根据。从特定角度观察，新闻框架可解析为不同的层次、层级、深度及侧重。有关分析有助于框架研究的深入与规范化。

简介：摘要在现代的教育教学中，针对不同层次的学生，采取转变观念，正确认识学生，深入优化课堂教学，注重课程设置，体现职教特色，分层次考核。

简介：一、分层次分班背景英语教学是教学中一门重要的基础课,其特点是教学时间长,课时多,授课覆盖面大,施教人数多,教学中也随之形成三急,即学校急,一是由于诸多主客观原因成了教学中的薄弱环节,多数客观的学生是高分低能,教学效果远不能适应改革的发展,成了难以解决棘手问题。二是教师急,在教学中学生基础差参不齐,进度难以统一,众口难调,讲课时吃力,备课时费时,辅导负担过重,难以达到教学效果。三是学生急,基础好的学生。因学不到新知识而急。基础差的因教师讲得快,基础不好,负担过重而急.这种学生中苦乐不均,出现

简介：“Button,Button”是美国人理查德·麦瑟逊(RichardMatheson)写的短篇小说的标题。通过分析,我们可以看出这个标题的多层次含义,从而看到作者的巧妙用心。首先,通过“Button”这个词使读者知道故事的情节与按钮有关。“ThepackagewasLyingbythefrontdoor——acube-shapedcartonsealedwithtape.”这就是故事的开头,而这个盒子里装的正是一个push—buttonunit(按钮装置)。就是因为这个按钮装置,引起了Lewis夫妇之间的