简介：针对工匠精神的文化来源,分析了工匠精神的内涵和培育方法以及缺失的原因,指出职业素养的现状和突出的问题所在,提出了工匠精神在学生职业素养中扮演的角色和工匠精神视角下的高职学生素养培育路径,意在使工匠精神浸润于学生学习生活中,培养学生坚持不懈、努力进取的职业素养。

简介：自2016年全国“两会”首次将“工匠精神”写入政府工作报告以来，“工匠精神”在中国作为一个新概念引起了广泛关注和热议。何以引起关注和热议，因为这一概念切合了中国经济从“制造大国”向“制造强国”转型升级中“工匠精神”严重缺失这一掣肘因素。成人教育在这一转型中如何满足国家发展需要，承担社会责任并更好担当成人高等教育的时代使命，以工匠精神引领成人高等教育教学创新发展，把培养学生专业成才和精神成人相结合，培养具有当代工匠精神和良好职业素养的职业人才，使成人高等教育焕发生机，这是摆在每个成人教育工作者面前的一项现实任务。

简介：5月18日，由青海省教育厅主办，青海交通职业技术学院承办的青海省2017年“工匠精神”主题教育论坛在西宁举行。

简介：随着中国经济新常态发展,工匠精神成为我国产业调整的关键,也是我国从制造大国走向制造强国的关键;高职院校肩负培养高素质、高技能人才的重任,要积极挖掘工匠精神的内涵,通过课程体系、教学手段、评价机制的创新以及校园文化的建设,以实现高职院校职业素质教育目标,从而全面提高大学生职业素质。

简介：长征精神是中国共产党领导的中国工农红军在艰苦的革命斗争中所形成的,是我们党的优良传统和宝贵的精神财富,是中国化了的马克思主义;当前,加强和改进大学生思想政治教育已成为一项重大而紧迫的战略任务;在全国上下全面重视和强调高校思政工作时,把长征精神融入大学生的思想政治教育,探索长征精神融合大学生思想政治教育的路径,可以达到增强大学生思想政治教育的实效性,达到事半功倍的效果。

简介：提高人才培养质量是建设高等教育强国的坚实基础,而人才培养目标直接关系到人才培养的方向和结果。基于此,在深入分析当前我国高等教育人才培养目标的现状基础上,提出要将工匠精神融会贯通于人才培养目标的本质内涵、价值取向、实践内容中。

简介：井冈山精神是党在领导人民进行革命斗争中形成的伟大的革命精神。改革开放精神是党领导人民进行有中国特色社会主义现代化建设伟大事业的创新发展过程中形成的时代精神。改革开放精神井冈山精神都是马克思主义中国化的理论结晶和宝贵的精神资源,集中反映了党的优良传统和作风,具有丰富而深邃的内涵。

简介：化学工业是我国国民经济的支柱产业，承载着“中国制造”的重任，高等职业教育是培养化工行业高素质劳动者和技术技能人才的重要阵地，除了培养技术技能外，特别强调职业精神与工匠精神的融合培养。在阐释职业精神的实践内涵、工匠精神的具体内涵，以及现代化工企业的特点与本质的基础上，对如何培养化工职业精神与化工工匠精神阐明了观点，提出将职业标准、规范操作、职业情怀、创新发展等方面融合，全面提升高职化工专业人才培养质量。

简介：工匠精神是从业人员的一种价值取向和行为表现，属于职业精神的范畴，它是从业者对职业的态度和理念，其内涵是“精益求精、爱岗敬业、持之以恒、勇于创新”。高校辅导员职业素养的培养需要以工匠精神为引领，提升辅导员的职业认同感和职业情感，培养踏实耐心细致、专注友善的人文气质，使其坚守对职业和人生的敬畏，强化自身修养，对创新求变不懈追求。

简介：将哲学思维运用到少数民族学生教育管理中有利于高校思想政治教育工作,这要求教育工作者须具备三种基本哲学思维,即求实思维、辩证思维、实践思维。

简介：做好新时期的民族工作,需要增强少数民族对中华文化的认同。因此,需以社会主义核心价值观为引领,处理好＂多元＂文化与＂一体＂文化的内在关系,继承和弘扬优秀传统文化,加强文化自信,利用民族政策,加强民族团结教育。

简介：共享发展理念是与民生事业休戚相关的发展理念。共享发展理念的形成和提出不是一蹴而就的,它是我们在历经漫长的发展过程并且与现实和时代现结合的产物,体现了我们对发展理念本质和意义认识的不断深入。共享发展理念蕴含深厚的人文特质,从毛泽东时期到习近平提出五大发展理念,期间每个时期都蕴藏着独特的人文特质,突出表现为以人为本的人民观。研究共享发展理念的人文精神同样具有重要的当代价值,无论在理论层面还是现实层面,都实现了不同程度的创新和超越性发展。

简介：2016年4月25日，丁学良教授出席深圳职业技术学院第8届校庆学术活动月开幕式，并作了题为“如何理解和提升中国‘工匠精神’——从最新的政府工作报告谈起”的专题报告．在报告中，丁教授从什么是“工匠精神”、为什么要提倡“工匠精神”、高职院校“工匠精神”的培育与传承等几个方面，对“工匠精神”进行了精彩阐述．

简介：为培养食品营养与检测专业学生的工匠精神,从五个方面开展工匠精神培养与食品专业课程相融通的研究,为提高学生的实践技能和工匠精神提供了理论支撑和实践经验。

简介：据实地考察发现,渝东南少数民族饮食器具主要分为食器、酒器和茶器等三大类。其中,食器主要有加工器、炊食器、盛食器、进食器等四小类;酒器主要有盛酒器、舀酒器、饮酒器三小类;茶器主要有土茶罐、茶壶、茶盅、茶碗、茶杯、茶托等。不同的饮食器具在各民族的日常生活空间中发挥着不同的功能。

简介：勤理政务，妥善协调民族关系；灵活执法，合理减税；为官廉洁，克己奉公；热情爱民，仗义行事是广东科举清官在广西民族地区政绩的主要表现。广东科举人才辈出；封建朝廷对广东官员在职期间的严格考核；两广均有客家移民群体；广东官办学府及家庭注重“淡泊寡欲”的思想陶冶，是广东科举清官在广西民族地区取得政绩的人才、任官制度、民族人口及教育原因。同时，一些“清官”假借朝廷名义增加税收，成为广西民族起义比广东数量多的原因之一。

简介：随着全民健身国家战略深入推进,群众体育得到快速发展。群众健身意识不断增强,身体素质也逐步提高。以群众对民族传统体育的认知度和参与度为出发点,针对其发展现状与存在问题进行分析,为开展民族传统体育提出合理的观点和建议。

简介：职业精神培养是经济社会转型发展的迫切需要,提升现代企业竞争力的客观需求和实现个体全面可持续发展的内在要求。作为职业精神培养的关键环节,实训教学必须适应形势发展需要,针对现存问题进行改革,实行多元化教学,注重精细化管理,开展系统化评价,更好地培养既具备实践动手能力,又具有职业精神的高素质技术技能人才。

简介：通过对宁波高校新疆籍少数民族学生的抽样调查，发现少数民族大学生在生活、社会交往、语言与心理适应等方面存在一定的问题，其中心理适应问题较突出。少数民族大学生生活上的不习惯、他人的不理解、汉语基础不扎实、情绪上的不稳定，以及学习与经济上的困难等，是引发少数民族大学生不适的主要原因。由此提出完善大学预科教育、构建多种帮扶机制、促进各民族群体交流交融等改正措施。

简介：语言学习的过程与模因的复制和传播的过程相类同，少数民族汉语学习者在学习过程中汉语输出不通达，模因论为尝试构建少数民族汉语口语教学模式提供了可行的理论基础，将模因复制和传播的四个阶段应用于少数民族汉语口语教学，探析模因论对少数民族汉语口语教学的影响和优化。