简介：李政、徐国庆在《江苏高教》2016年第4期中撰文，描述了应用型创新人才的特征，基于SECI模型，构建了应用型创新人才培养范式建立的理论框架，并提出了应用型创新人才培养的有效范式。

简介：当前,信息产业融合型的增长模式正在快速改变着社会经济的运行方式.产业融合正在加速产业结构的变动,也在推动产业转型升级.产业间的融合渗透促进了新兴业务的活跃爆发,为产业发展带来了一股全新的力量.加速我国产业转型升级应以此为契机,培育新一代产业增长极,以产业融合有力地推动战略性新兴产业发展.

简介：西方教育管理理论产生100多年来,经历了四种主流研究范式,即类推-演绎范式、经验-分析范式、理论-诠释研究范式、社会-批判范式.文章在重点分析了各种范式的理论基础、代表人物和基本观点的基础上,对四种范式更迭的特点及未来走向进行了讨论.

简介：“以人为本”的科学发展观引发了一场思想解放和哲学解放。从哲学思维方式的变革上来说，哲学范式的转变就是从“主客二元对立”的旧范式向“主客二元统一”的新范式的转变。它主要表现在：从远离人的空洞的抽象的旧范式向“以人为本”的充满人间气息的新范式转变；从领袖的“独白”的旧范式向领袖与群众“对话”的新范式转变；从静态的、横向的、共时态旧范式向动态的、纵向的、历时态的新范式转变，即从联系向发展的转变。

简介：网上教学是开放教育教学改革与教学质量保障的重要环节,但是目前却存在现实的瓶颈,即不断丰富的教学资源、先进的技术手段与较低的资源使用率、活动参与率的明显对比,这引起了开放远程教育工作者和研究者的思考。教学的主体、形式、内容、规范等等存在问题,都可能成为网上教学失效的原因。网上教学是一个动态的过程,由若干相互联系、相互作用的要素组合而成,努力做好平台建设、资源建设、教学规范制定及其他制度保障,形成规范化的教学范式,方能达成教学目标。

简介：目前,关于职业教育的研究范式有以下几种：（1）传统范式。基本上可归纳为两种：一种是演绎范式：一种是经验范式。（2）基本研究范式。主要是“职业教育本质属性”、“职业教育概念”和“职业教育基本问题”三个基本范式。（3）起点范式。主要分为经济学范式、人才学范式和技术学范式。（4）方式范式。现阶段职业教育研究存在着科学主义研究范式和人文主义研究范式两种。

简介：多元文化主义的发展轨迹可以用科学发展模式进行解释。自20世纪60年代以来，伴随着美国民权运动、女性运动和青年运动的兴起，多元文化主义逐步取代了美国化范式和文化多元主义范式，以主流文化理论的地位推动着关利坚合众国从“合众为一”走向“和众为众”，并因在美国社会各个领域发挥着影响而成为文化理论的当代“范式”。

简介：任何一门学科只有具有“范式”才配称科学。才能成为独立存在的学科门类。目前职业教育学的研究还没有形成自身独特的基本理论框架，没有形成自己独特（或达成共识）的方法，没有形成成熟的学科交流平台和自觉的学术共同体。跨学科研究是职业教育学研究的可能范式。

简介：语用能力与语言能力同等重要，在特定的语言环境中，语用能力更甚于语言能力。同构异义的模因现象使语言表达变得生动有趣，令人回味基于模因论的语言教学是传统和现代教学理念的有机融合。强调传统的模仿，更重视创意和文化渗透，由此缩短语言输入和输出过程，提高书面语言和口头语言产出效率，避免语境转换导致的语用失误。

简介：消费社会以惊人速度在世界蔓延,它主要以消费为显征.消费主义的价值取向加剧了经济与环境之间的矛盾,浪费现象严重,影响了人类可持续发展.消费的时尚化改变了人们的传统伦理观念,消费伦理的旧范式难以解释现代社会的经济变迁.在回顾传统伦理关系时,构建一种不失时代特色而又被世人普遍接受的新消费伦理范式成为人们的期待,以弥补社会经济发展与伦理道德建设之间不平衡所造成的断裂和真空.

简介：随着新课改的推进，课程与教学愈来愈突出人的主体地位，注重师生在教学中彼此的交流与分享。课程范式也正从“传递中心课程”向“对话中心课程”转型，具体体现在课程的价值取向从“课程即计划”转向“课程即体验”．课程内容从“制度化的知识”过渡到“开放性主题”，课程实施从“控制传递”走向“理解对话”。

简介：高职英语具有职业性、针对性、创新性、多样性等新特征,传统的EFL(EnglishastheSecondForeignLanguage)范式已经不太适应,应向DIT(DestinationImaginationTool)范式转变。即不再将英语作为第二语言,而是将其作为完成创新教育目标的一种学习工具。DIT范式以开发学生的创意思维,培养他们解决问题能力为目标,这一新范式能较好地适应高职教育培养创新型高端技术人才的需要,必定是高职英语教学的发展方向。

简介：建构开放德育范式是开放时代背景下增强大学德育实效性的题中应有之义。在开放中对话,以对话促大学生道德养成是大学开放德育范式的核心理念。基于对话已经或正在成为人们的生存状态,在对话哲学视域中建构大学开放德育范式须有坚实的理论作为支撑。在大学开放德育实践中,对话哲学理论、交互主体性理论、生活世界理论和美学理论共同构成了大学开放德育范式的理论基础,它们交相辉映,齐促大学德育实效性不断增强。

简介：文化育人是高职院校思想政治教育工作的重中之重,也是践行社会主义核心价值观的主要方式.生态思维为高职院校文化育人的范式转换提供了新的视角.在思维方式上,强调“动态-联系”的关系视角;在价值尺度上,确立“整体-持续”的“全人教育”理念;在教育载体上,注重开展校园文化的同时拓展社会教育,促进学生社会化发展.

简介：杨继瑞在《中国高等教育》2013年第6期撰文提出了科学的教学范式的路径。

简介：高等教育评价最根本的目的是改进教育,改进教育必须在价值认同的情况下采取行动。随着社会发展,教育价值多元化的趋势越来越明显,尤其是当教育价值走向多元后,建立在价值确定基础上的高等教育评价活动难以走出理论的困境。基于此,文章以河南省高等教育评价范式为研究对象,运用价值协商理论进行深入分析,最后给出了相关的建议对策。

简介：王弼以哲学家的致思在经书注解中建构了自己的文学批评理论体系，这种隐匿在哲学玄学本体论下的文学批评理论范式，对当时乃至后世的文学批评理论具有思维指向的功效。然而，王弼的文论史地位几乎是缺失的，其文学批评理论范式并没有得到足够的重视，甚至于被遗忘。因此，对王弼文学批评理论范式的研究在当前仍具有十分重要的现实意义。

简介：依据思想政治教育的地位、内容和方法三个视角,思想政治教育范式可以分为工具型思想政治教育范式、知识型思想政治教育范式和灌输型思想政治教育范式。在高职院校实行工学结合模式的背景之下,这些思想政治教育范式不能很好地发挥作用,需要我们采取措施解决其中存在的问题,增强思想政治教育的实效性。

简介：随着出国旅游热、留学热、务工热的兴起以及世界经济、文化的交流与融合,外语的高质量深入学习成为了国内极为迫切的需求。然而,在实际外语教学过程中,我国仍未形成理论化的科学体系,在外语教学中存在众多的误区,导致外语教学质量无法满足日益增长的市场需求。本文利用美国著名哲学家托马斯·库恩的范式转换理论,探讨外语教学学科的发展方向,并对外语教育技术进行学科理据分析,认为对外语教学方法和教学技术手段的研究成为外语教学中亟待解决的问题。

简介：职业主义（VOcationalism）和能力本位（compe-tency-base）的职业教育是当今国际职业教育的两种基本范式。这两种职业教育范式的理念不同，做法迥异，相互博弈，又相互借鉴。深刻理解这两种职业教育基本范式的典型特征、成因背景及发展趋势，有利于我们准确把握当前世界职业教育的改革方向，并理性借鉴他国的职业教育经验。