简介：摘要通过数学故事、数学典故来创设教学情境。数学故事和数学典故在教学情境的创设中具有独特的作用，尤其是用熟知人物，但不知晓人物具体事迹的数学故事、典故，更能起到激发学生学习兴致，保持学生对数学学习热情的积极作用。例如，讲述勾股定理时，可以引用古典数学巨著《九章算术》的知识，让学生体会到数学知识的博大精深。通过现实生活中的数学现象来进行情境创设。初中学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和用到的知识，甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。所以，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更容易引起学生情感的共鸣，更有利于数学知识的教授。

简介：摘要语文课堂教学是培养学生语言能力的一个重要途径，也是教学中实施情感渗透的主要阵地。课堂上，教师可以采用多种教学形式，适时地向学生传递情感。这些教学形式包括，做卡片、故事表演、郊游、情境表演等，在进行这些活动时，应将德与智相结合，激发学生兴趣的同时渗透情感教育。例如在教学《母亲的恩情》一文时，课文的中心主旨是对自己的母亲心怀感激。在课文中讲述的母亲深夜手持针线的情节，正是学生们亲身体会的，以及母亲夜里为家人忙碌着的样子。抓住这个简单的场景，能够让学生们回想起自己的母亲是如何为家人奉献的。如此这般，更能够体会到作者所要讲述的内心深处的感受。此时，老师需要让学生们慢慢放松下来，并且鼓励学生们表达出自己内心的感受，通过学生们的语言表达，可以看出学生们理解的深度。

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简介：摘要语言运用是语文核心素养的重要组成部分，写作是语言建构和运用水平的体现。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。我在教学中，教会学生关注生活，从身边积累写作的素材，教会学生多读书，不断提高语言的表达能力。

简介：摘要构建合作情境。学生是一个个体，代表着每一个人；学生是一个群体，代表着一群人。在学习的过程中，更多的是以群体的形式出现。在合作情境的创设过程中，我们要么是以小组为单位，我们要么是以整体为单位，共同讨论，共同完成，共同进步。其实，这里的合作学习就是一个又一个情境。在这个情境中我们强调的是集体智慧，学生收获的是礼貌、尊重、知识等。

简介：摘要由于小学生年龄小，知识贮备不足，缺乏生活经验，他们往往是根据事物的外部特征进行概括做出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍离不开具体形象的支持。多媒体教学通过展示文字、图片、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩缤纷的语文教学情境中，能够把静止不动的、无法看到的运动变化使之“活”起来，通过直观的画面，使学生观察到整个变化过程，培养并发展学生观察能力、想象能力、思维能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培养学生的思维向纵深发展，使教学收到事半功倍的效果。

简介：摘要生活中蕴涵着丰富的教学资源。教师可以用生活中具体的物体和生动的现象，给知识找个“原型”，将学生难以理解的知识形象地演绎出来。

简介：摘要在生活水平逐渐提升的背景下，人们的精神文化需求变得越来越多。群众文化活动的开展不仅可以丰富人们的文化业余生活，还可以促进我国社会群众文化整体水平的提升。因此要扎根群众文化，丰富文化活动形式和内容，增加群众参与度，提高群众文化活动组织管理效率。本文对群众文化的开展、群众文化的作用和具体策略进行探究和分析。

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简介：摘要根据这些信息，让学生思考，应该选择哪一种买票方式更合算。学生们通过思考、交流，最终明确了通过先“计算”后“比较”，才能确定购买方式。

简介：在人们的认识过程中，客观事物的类别和语言的定名是密切相关的。在语言里人们对其一个对象或一种活动给予一个称谓，实际上就是把它纳入其一个“类”的概念中。这就使得比喻有可能成为“引类取喻，形容摹写”这一修辞手法。

简介：文本和它的读者处于互动的关系中：文本尽力使读者与自身一致，迫使读者使用它的符号系统；读者也以同样的方式回应。可以说文本包含了它自身理想的读者形象，而读者也有自身理想的文本。有一个关于著名的数学家切比雪夫（P．L．Chebyshev）的故事：当他就剪裁布料的数学问题举行讲座时，一群观众不期而至；他们中有裁缝、服装商人和时髦的年轻女性。但是。数学家的开场白就把他们送走了。他说：“为简单起见，让我们假设人的身体是球状的。”只有对此话不以为怪的数学家们留下来继续听讲。文本选择了它自身的读者，创造了与自己形象一致或相似的读者。

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简介：本文旨在研究类文字的符号学本质。类文字作为一种符号，其特征乃是与文字之间的特殊关联：对此类现象的研究，乃是基于造词理论的汉字符号学中的一个重要分支，而后者在使用了由索绪尔开发出来的符号学原理的同时，也试图扬弃其过于结构主义的僵死要素。

简介：<正>一丁声树同志是我国著名的语言学家,号梧梓,河南邓县人,生于1909年3月9日。1932年在北京大学中国文学系毕业后,进中央研究院历史语言研究所工作,先后任助理员、编辑员、副研究员、专任研究员。1944年至1948年在美国考察,参加过美国语言学会,并兼任哈佛大学远东语言部研究员、耶鲁大学研究院语言学部研究员。解放后,一直在中国

简介：本文讨论了在计算语言学中有重要影响的词汇功能语法的理论和方法，着重介绍了成分结构和功能结构的基本概念，并通过实例着重分析了从成分结构到功能结构转换的具体过程和实现技术。

简介：摘要传统的企业发展虽然给企业收获了大量的财富，但是却造成了环境和资源的大规模破坏，所以国家在十六届全会中提出要加快建设资源节约型、环境有友好型社会，所以许多的企业也从自身出发，推进企业的环保治理活动，构建”绿水青山“企业，这环境的形成需要企业的长期奋斗，并且建设成为这种企业环境也正好符合了国家的可持续发展的原则，本篇文章就依据科学的可持续发展原则的理论，提出一些深入推进企业环境治理的方案，实现企业的科学发展。

简介：摘要汉语缺少形态变化，主要靠语序和虚词来表义。而对照中英语言中“是”字，发现汉语“是”字并不完全等同英语系动词“is”，存在两种语义关系——主宾等同和主宾归属。从“是”字句中，“是”字逐渐虚化成焦点标记，有强调焦点的功能，对比“是……的”和“是”语用特点，“是”的焦点标记位置更加灵活多样。

简介：以“及物”系列变读为切入点，考察其“变读形式”所处的句法结构跟相平行的用“于／於”作标记的句法结构的异同，据此得出：“去声”的功能是把非必有论元提升至必有论元的常规位置，“于／於”则仅用于标记非必有论元，并不具备提升作用，当然以上是就域内而言。伴随着变读的衰落，这引起了一系列的变化：宾语语义角色的不断扩大、“于／於”在两汉前后的大量消失、“v＋受事＋与事”双宾结构的形成等。除此之外，亦可见“动词＋于／於＋必有论元”以表完成体的现象，它跟“于／於”是非必有论元的标记并不矛盾。