简介：一项新的研究表明。跟高学历者相比，那些文化水平在中学以下的低学历者更易感染H1N1病毒，而且流感疫苗在他们身上的效果更不理想。

简介：明天是公元2011年6月12日.这无论在世界史还是中国史上都注定是个平淡无奇的日子,眼下全然没有发生惊天动地的大事件的征兆.但在东海大学马克思主义学院院长许志坚的个人历史上,却具有划时代的意义,因为这一天他将参加博士论文答辩,如果得以顺利通过,他就将取得期盼多年的博士学位,以后在履历表上的“学历”一栏里,也就可以堂而皇之地填上“博士”二字,一洗既往因没有博士头衔而蒙受的羞辱了.

简介：竞争越来越激烈的市场经济时代,有一个事实不容回避,即越来越多的罪案与高学历者有关,有专家惊呼:犯罪主体的高学历化已经出现!聚集高学历犯罪现象,拯救高学历犯罪者,既是维护稳定的需要,也是矫正我们的教育策略和人才观念的需要,更是社会健康良性发展的需要。

简介：专科与硕士之间,原来只是小小的一步。如果说有间隔,也只不过是隔着硕士的自以为是和骄傲。我的一个叫王战飞的同学,当年读中学的时候,常常被我们这群优等生嘲笑

简介：

简介：对于中国先锋文学的研究文章,中国期刊全文数据库1994～2008年12月共收录1011条,从具体作家作品的研究到整体上把握中国先锋文学的特征、发展,呈现比较繁荣的状况。对中国先锋文学的研究表明,中国先锋文学其实也有其独特的生成、发展的特性,譬如独创性、区域性、叛逆性、不可模仿性等等。为了了解中国当代先锋文学,

简介："低碳"这个词,近来炙手可热,频繁地出现在报纸、电视、网络、宣传册及人们的闲谈中。与之有关的我们耳熟能详的就有"低碳世博"、"低碳经济"和"低碳生活"等,最近又出现了"地球一小时"熄灯活动和"低碳清明"的说

简介：元宵节是中国传统的灯节，花灯是元宵节的重要元素。在节日里点上一盏自己亲手制作的花灯，是不是很酷呢？现在我们邀请爸爸妈妈来一场亲子花灯DIY吧。

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简介：早上，笨笨熊第一个来到教室，他把所有的灯都打开了，然后背起了书。

简介：刘备一生有“三低”最著名，也正是它们奠定了他王业的基础。一低是桃园结义。与他在桃园结拜的人，一个是酒贩屠户，名叫张飞；另一个是在逃的杀人犯，正在被通缉，流窜江湖，名叫关羽。而他，刘备，皇亲国戚，后被皇上认为皇叔，肯与他们结为异姓兄弟，他这一“低”，

简介：某知名论坛的情感板块上。《【树洞】我怀疑我的Boss有精神分裂，怎么破？》事情是这样的，LZ跳槽到现在的公司做总裁助理，薪水、福利都很不错，可是Boss人前人后两张脸，实在是太可怕了!

简介：空桑城最近不太平。下至穷得开不了锅的贫贱百姓．上至太守及富豪商贾，好几户人家的闺女都为妖魅所惑，变得疯癫痴傻、不认父母亲朋。

简介：摘要随着新课改教学的逐渐实施，中学历史教学愈加注重史料的应用，其实在中学历史教学中史料发挥着极为重要的作用，提升史料的实施应用效果。当然，在史料的应用中要注意其的选择性，提升历史教学中史料应用效率的提升。本文就对中学历史教学中史料选择的应用进行有效分析，中学历史教学中史料选择的应用。

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简介：摘要历史学科中的核心素养是我国在持续推进基础教育教育改革过程中继学科能力之后提出的又一价值维度，具有丰富的内涵和独特的价值意涵。基于学科核心素养语境下的高中历史学科教学要开展一系列的创新性教学，通过优化教学组织形式、调整教学基本环节以及变革教学考核评价机制等综合措施着力构建基于核心素养时域下的学科教育教学新模式。本文紧密围绕新课改背景下中学历史学科核心素养的培育这一主题，结合一线教育教学实际，重点阐述和探讨历史学科教学中核心素养的培育策略。

简介：现代人都要经历人生三关：升学关、求职关、婚姻关。这三关的每一关都离不开追求与奋斗，但也常常伴随着运气与机缘。作为人生第一次腾跃的升学关既标刻着生命弹跳的高度，也一定程度上决定着后两关的人生走向。于是，从进入小学的第一天起，甚至是从幼教阶段起，中国的孩子们就开始了向人生第一关的长途奔跑，高考则成为人生第一关的集体大冲刺。

简介：说起“低碳”，要算是当今最热门的话题了，现在全世界都在呼吁低碳生活。近日，阿米参加了由自然之友举办的“低碳冬令营”，让我们来看看“低碳族”是怎样炼成的吧！

简介：古人有“究天人之际，通古今之变”和“以古为镜，可以知兴替”之说。今天，我们的孩子应当成为全球文明进程中的建设者、成功者和享有者，而不是贫穷落后，激情悲壮的复仇者。作为历史老师，我们必须自己先重视，课堂实践是教师成长的基石，也是教师产生教育灵感的源头，更应该是教师从事教学活动的着眼点和归接点。曾有位伟人说过这样的话：“伟人之所以看起来伟大，只是因为我们跪着，站起来吧!”当我们面临新课程改革的时候，教师实际上也经历着一种角色的转换，教师不再是传统的“传道，授业，解惑”，而应真正体现“以人为本”的思想，高度尊重学生的个性，把更多的时间，空间留给学生参与教学活动。让历史课“变”了、历史课“动”了、历史课“活”了。