简介：普通高中教育为学生终身发展奠定基础。高中化学的教学过程，如何使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面得到统一和谐的发展？倘若教师在高中化学的教学过程，有意培养学生课前预习、课内笔记、实验探究、章节归纳、反思联想、课外阅读等主动学习习惯，让学生不仅学到了化学最核心的基础知识和基本技能、最有价值的基本方法，还让学生学到了阅读理解、摘要提炼、实验验证、概括整合、独立思考、收集处理信息等自主学习能力，就能够比较全面落实普通高中化学课程目标。

简介：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，可以因人而异。传统的学习方式多是强调老师的引导作用和学生的独立思考，而对农村薄弱校的学生，大多数学习基础薄弱，没有良好的学习习惯，课堂接受能力差，独立思考能力有限；若让他们课后独立思考来完成作业，有较大的困难，大多数学生表现为“课堂上好像听懂，做习题都不会”，总体上学习效率低下。

简介：采用整群随机抽样方法对广西某中学学生进行调查，用spss对数据进行分析。结果显示：民族地区中学生学习策略的应用和掌握不存在性别、年级和生源地的差异，而物理学习成绩不同的学生其学习策略的掌握差异较大，优等生在学习策略的应用和掌握比中等生和差生均好，中等生又比差生好。民族地区与非民族地区中学生学习策略的应用和掌握差异有统计学显著性。应加强民族地区中学生学习策略的教学，以提高学生的学习水平。

简介：师生互动校园网学习模式的构建，要以促进学生终身发展的教育理念为指导，以构建信息化学习环境为依托，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式、师生互动方式和教学评价方式的变革。

简介：通用技术课是一门以培养学生的技术设计和应用能力为主的实践性课程，鼓励学生求新、求异，创新思维和合作交流。因此在通用技术课教学中，要结合学科特点，有效地组织学生进行自主学习和共同探究。

简介：地理记忆是学习地理知识的重要组成部分，是整个地理认知过程的基础。记忆对于所有智能活动来说是很重要的。因此学生对于地理事物和现象记忆能力的大小，将会影响到其他各种能力的培养，也会影响到智力的发展。所以，在地理教学中要重视培养和提高学生的记忆能力，应该从对地理知识的识记、保持和再现的这三个方面来培养和发展地理记忆能力。

简介：中学生物实验教学在整个生物学教学过程中具有举足轻重的作用，在实验教学过程中，教师必须具备较强的调控驾驭能力和全局观念，才能更好的促进学生各种能力的养成和提高。本文仅就中学生生物实验能力培养的意义、要求、原则与途径四个方面来进行阐述。

简介：新的数学课程标准提出，义务教育阶段数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同发展的教学目标。

简介：义务教育《数学课程标准（2011）》明确指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”要求“数学教育要面向全体学生”，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。因此，在数学教学中要充分体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让学生积极主动地学，才能使教学取得成功。那么，在农村数学教学中如何落实学生的主体作用呢？

简介：培养学生提出问题的能力，必须创设提出问题的氛围，教给学生提出问题的途径和方法，并适时评价学生提出的问题。

简介：合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式，也是广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。它能有效解决班级人数众多与新课程学习方式要求之间的矛盾。文章从高中排球教学入手，采用文献资料法、问卷调查法、实验对比研究等方法，证明合作学习教学法比传统的教学法，更有利于提高学生的排球技能水平和对排球运动的兴趣，并提出了教学中运用该模式的有效策略。

简介：问题意识可以激发学生的学习欲望，培养学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，驱使学生积极思考、质疑、解疑，最终达到对事物认识的深化和创新。本文根据现代教学理论，并通过具体的教学实例，就如何创设问题情境、鼓励质疑问难、设计开放题、拓展应用等方面对培养学生的问题意识进行了阐述，并提出了一些必须注意的问题。

简介：教学的核心是教会学生学会学习，培养学生的阅读能力是关键，如何培养学生阅读能力，可从兴趣入手，调动阅读动机，加强阅读指导，培养自主阅读能力，在活动中实践阅读能力，提升学生综合素质。在教学中。教师应牢固树立学生主体意识，努力在阅读教学中培养学生良好阅读习惯，教会学生学会学习，提高学生的科学素养。为其终生学习奠定基础。

简介：初三阶段的物理学习是至关重要的，这一年既要学习新的物理知识与技能，又要复习、巩固、综合所学习的物理知识，掌握方法，提高能力，以迎接中考。随着课程改革大面积的深入推进，中考命题指导思想正在逐渐转变，命题更加注重基本原理，强调联系实际，突出科学探究，注重考查能力。笔者研究了近几年来、特别是近两年来全国各地省市中考题，结合泉州市的中考试题，觉得在中考复习中，应该以“一个中心，

简介：2010年、2011年，福建省高考理综物理试题中连续两年出现了一类新型选择题，原题如下：（2010年福建高考理综第18题）物理学中有些问题的结论不一定必须通过计算才能验证，有时只需通过一定的分析就可以判断结论是否正确。

简介：初中物理总复习是物理教学的一个重要环节，通过总复习使学生对初中阶段所学知识形成一个有机整体，并能前后联系，融会贯通。在短时间内要取得好的效果，就必须把零散的、片断的知识条理化、系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过几年的探索、总结，浅谈自己的一些策略及方法。

简介：九年级物理总复习应以学生为主体，以课标为依据，全面务实做好课前、课中、课后的复习。

简介：新课程环境下高中物理实验教学改革给高中物理老师带来全新的挑战和机遇，针对新课程对探究性实验的教学要求，本文阐述了高中物理探究性实验的一般教学模式、设计的一般原则，重点从探究性演示实验、分组实验、辅助小实验三个方面总结了高中物理探究性实验教学设计的一般策略，以培养学生的探究能力。

简介：高三是学生学习的冲刺和收获阶段，也是强化学科基础、提升综合能力的最后阶段。高三生物教师要采取有效策略进行学科基础知识与基本技能的复习和习题的训练讲评，构建有效复习课堂，让复习效益最大化。