简介:为了培养合格的二十一世纪中学物理教师,提高在校师专生综合素质,物理教学法课程的教学,担任着素质培养的重要角色,它有两层含义:其一,教学法课程的教师要努力提高自身素质,做好学生的楷模,只有教师素质的提高,才有学生素质的提高。其二,要使在校师专生素质有较大程度的提高,只有师专生素质有所提高,才有未来中学生素质的提高。本文首先对我校物理若干年来学生素质培养进行分析,发现无论在教师教的一面,还是学生学的一面都存在一些弊端,尤其在学生对知识的汲取,对知识的兴趣,思维的活跃程度,动手能力和创造能力培养方面。针对这些弊端,本文接着讨论,作为一名合格的、优秀的见习物理教师,应具备哪些素质,采取哪些手段能有效地提高他们的科学素质、精神素质、创造素质和教师职业素质。本文最后对见习教师教学能力、语言表达能力、书面表达能力、教学管理能力、教学科研能力等职业素质培养谈了一些想法和做法,以求提高他们的综合素质。
简介:功和能是两个密切相关的概念,它们又与系统这一概念有密切的联系。在功和能的教学中,常常忽视功和能的系统性,使学生在解决功和能的问题时不习惯于先确定系统,影响了对有关问题的正确理解。
简介:对长寿命(相对于工作时间)、高可靠性和小子样机械产品,提出了采用加速随机振动试验将产品置于较为严酷条件下来进行可靠性试验。阐述了加速试验应遵循的基本原则,即:(1)无论是对元件、部件、系统或产品,过载系数一般是针对其危险部位的应力响应而言;(2)加速试验的程度通过过载系数大小控制;(3)进行过载试验前必须进行低量级或正常工作条件下的预试验,获得产品的传递特性;(4)产品不改变失效机理的条件—对寿命服从两参威布尔分布,其形状参数保持不变;对寿命服从对数正态分布,其对数标准差保持不变;(5)认为产品是经受循环应力导致损伤积累而破坏,不考虑加载顺序的影响;(6)最大过载系数上限应保证在过载试验下产品危险部位的局部应力不超过材料屈服极限的80%;(7)对额定试验下产品危险部位的应力较大或设计裕度较小的产品,不适合采用较大的过载系数。在确信所进行的加速试验不改变产品的失效机理和产品在预定的振动试验时间内未失效时,可以不遵循基本原则(3)项。根据产品的传递特性、局部危险部位的应力应变响应、工程设计经验以及材料循环本构关系,提出了控制产品承受最大应力的措施,以保证在加速试验下产品的失效机理不发生变化。