简介：摘要随着当下人们生活水平的逐渐提高以及健康意识方面的不断增强，相关儿童健康护理方面的工作也越来越受到人们的重视。儿童保健的相应护理是严格依据儿童在发育过程当中特定以及心理方面的情况，从而制定合理相应的护理方面的措施，以便尽可能的减少儿童各种疾病的发生概率，能有效的促进儿童健康的成长。

简介：案例：5月26日,杞县付集乡三中初三的学生小春,因在食堂买馒头时不小心踩了同班同学洋洋的脚,两人发生争执。5月27日下午,洋洋在上课时再次和小春发生冲突,愤怒之下的洋洋抄起私自携带的砍刀在教室内追砍小春,有学生反映,＂当时有老师在课堂上,但她看到这样的情景,没有上前制止,小春背上被洋洋砍了三刀,随后被送到医院救治。＂

简介：摘要目的探讨儿童保健在儿童成长发育中的作用。方法研究对象取2014年5月—2015年5月本院体检健康儿童62例，经数字随机法分组。给予对照组常规护理，共31例；研究组31例，接受综合保健护理。观察对比效果。结果组间相比，研究组运动、社交、语言、精神活动等评分较高，有显著性差异（P<0.05）。结论综合保健护理在儿童成长发育中作用显著，需重视。

简介：摘要目的探讨儿童保健措施在儿童成长发育中的作用和意义。方法选取2013年11月至2014年11月在我院接受保健护理的儿童180例为研究对象，根据入院顺序将儿童随机分为观察组和对照组两组，每组有儿童90例，观察组儿童给予儿童保健措施，对照组患者给予常规保健护理，对两组儿童的成长发育情况进行分析。结果观察组儿童发育情况以及营养性疾病发生率等情况均明显优于对照组，具有统计学意义（p<0.05）。结论在对接受保健护理的儿童实施护理服务的过程中，儿童保健措施的运用可以改善患者的发育情况，降低各种营养性疾病的发生率，具有显著的效果，值得临床应用和推广。

简介：

简介：中图分类号Ｒ３９５文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０５９３－０２摘要目的探讨重症肺炎患儿父母创伤后成长水平及其相关因素。方法采用一般情况调查表、创伤后成长量表、一般自我效能量表和领悟社会支持量表对１０２例重症肺炎患儿父母进行调查。结果重症肺炎患儿父母创伤后成长总分为（６４．４７±４．１３）分，处于中等水平。多元线性回归结果显示重症肺炎患儿父母年龄、文化程度、一般自我效能感及社会支持是重症肺炎患儿父母创伤后成长的主要相关因素。结论医护人员应针对的对患儿父母情况采取有效干预措施，通过提高患儿父母自我效能感和社会支持进而促进其创伤后成长水平。

简介：中图分类号Ｒ１９７．１文献标识码Ａ文章编号１６７２－３７８３（２０１５）０７－０４９４－０１摘要目的以每个月评定的＂服务之星＂为主体，对加强导医导检、录入员的管理，改善个人心理态度，规范服务行为提高个人的积极性，增强自身综合素质，改变导医导检、电脑录入员服务意识、提升服务质量的效果。方法设立服务之星评审小组，科室同事轮流参与测评，科室按照平常工作中的探索设划表现测评考核，每月上报科室领导，比较评选服务之星后投诉率、客人满意度、各项导医、录入服务质量的标准率。结果全科评出科室服务之星各项指标（服务质量、服务理念、导检质量、沟通交流水平、精神面貌）逐渐上升，客人投诉服务率逐渐下降，客人满意度、信赖度逐渐上升，月质也日日逐月上升。结论通过评选＂服务之星＂，树立＂模范模标杆＂的做法，将模范标杆管理运用于体检管理流程实践中，调动了导检、录入员的工作提高服务质量，树立医院科室可持续发展。

简介：摘要迅速发展的高职护理教育对护理专业教师能力提出了新的要求。为了更好实现高职护理专业人才培养目标，有必要构建护理专业教师能力标准体系，为高职护理师资队伍建设提供依据。根据高职院校护理专业教师能力的特点，探讨了高职院校护理专业教师能力模型，提出了高职院校护理专业教师能力标准的框架。

简介：摘要目的分析产后保健措施对子宫复旧乳量分泌及新生儿成长的影响。方法随机将我院收治的100例患者分为对照组和观察组，给予对照组常规护理，给予观察组产后保健措施，并观察两组护理效果。结果观察组产妇的恶露量明显比对照组少（P<0.05），恶露持续时间、子宫复旧时间均明显比对照组短（P<0.05），观察组产妇的乳量分泌足量比例84%（42/50）明显比对照组62%（31/50）高（P<0.05），观察组和对照组新生儿不良事件发生率62%（31/50）、64%（32/50）之间的差异不显著（P>0.05）。结论产后保健措施对子宫复旧乳量分泌及新生儿成长具有积极的影响，值得临床推广使用。

简介：目的多角度了解儿科临床护理教师角色胜任现状。方法向厦门市妇幼保健院78名儿科系列临床护理教师及其带教护士生发放临床护理教师角色胜任评价表,临床护理教师对自身角色胜任现况进行自评,护士生针对自己理想中的临床护理教师形象和对实际临床护理教师进行评价,运用方差分析及LSD两两比较法对比三者区别,找出儿科临床护理教师角色胜任与理想临床教师的差距。结果在病人照顾者方面,教师自评低于学生评价及学生理想状态的带教老师（P〈0.05）,但学生理想型与学生对实际临床带教老师的评价差异无统计学意义（P〉0.05）;在角色模范方面,学生理想型明显高于学生评价与教师自评（P〈0.05）;在教育者、辅导者、研究者的角色方面,学生理想型高于学生对实际带教老师的评价,高于临床带教老师自评（P〈0.05）。最高学历及工作年限成为临床带教老师角色胜任的影响因素（P〈0.05）。结论学生认为儿科教师的护理能力行为比教学能力行为强。教师角色胜任与护士生期望的理想型教师角色有差距,儿科临床带教老师在角色模范、辅导者、教育者、研究者等方面仍存在不足,如何有效提高儿科临床带教老师的角色胜任力将成为下一步研究的重点。

简介：摘要随着我国高等教育的普及，对高校教师的素质有了更高的要求，包括身体素质、心理素质等。各级高等院校的教师也面临着越来越大的挑战。教师的健康问题和疾病问题制约着我国高校的发展，影响高校教师健康的因素除了身体因素和心理因素外，还有环境和行为等因素。有研究指出我国高等院校教师面临的压力主要来自心理、工作以及社会，进而使得高校教师健康不佳。从以往研究来看，有一些基本的研究问题如重复研究、缺少比较性研究，使得人们对在高校教师的职业疾病情况上缺少了解。因此应该加大对高校教师的职业疾病研究，从而促进高校教师健康。