简介:摘要目的评估护生实习带教质量,评估带教老师带教能力,为改进及提高实习质量提供依据。方法采用自制评教评学问卷调查法对60名护生进行调查。结果在带教方法及带教老师自身素质方面、实习生主动学习方面存在一些问题。结论要提高临床护生实习质量,应使带教老师及护生明确实习带教的目标,同时提高带教老师的自身素质,培养护生的临床能力及独立思考、主动学习的意识。
简介:摘要目的探讨在临床护理教育中对护生创造性思维的培养,满足护理专业在适应新形式下对培养创造性人才的需求。方法通过对创造性思维的理解,从以下几个方面阐明培养创造性思维的几个必须要素1.丰富的知识经验是培养学生创造性思维的基础;2.激发学习兴趣是培养学生创造性思维的起点;3.科学思维方法的掌握是培养学生创造性思维的核心;4.集中思维和发散思维的训练是培养学生创造性思维的必经之路。同时在教学活动中,不要过量进行记忆显现性思维的训练,要充分扩散思维,延时给予评价。结果通过有意识的培养学生创造性思维,学生在临床教学实习、查房和病例讨论中,均能理论结合实践,提出独特性的见解。结论注重临床教学探索与创新,给学生留出自由思考的空间,增加学生理论联系实际的机会,在合理的教育与培养下,为护理专业培养更多创造性的人才。
简介:摘要目的比较黛力新合并心理干预与黛力新单独治疗脑卒中后抑郁焦虑症的疗效。方法将108例脑卒中后抑郁焦虑患者随机分为研究组54例,对照组54例。研究组在黛力新治疗的基础上合并心理干预治疗,对照组单用黛力新,疗程4周。以汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和抑郁量表(HAMD)为评定工具。结果两组均在治疗1周即起效(P均<0.01),但4周治疗结束时,研究组显效率87%,对照组显效率72.2%,差异有显著性(P<0.05)。两组均未见明显不良反应。结论对卒中后抑郁焦虑患者单用黛力新或黛力新联合心理干预治疗均是安全有效的治疗,而且黛力新联合心理干预治疗疗效更满意。