简介：摘要心理健康教育的有效进行对学生的健康成长有重要的作用，在当前社会的不断发展中，学生获取信息的途径越来越多，如果不能及时对其进行心理健康教育，极有可能影响学生的健康成长。只有从小对学生进行有效的心理健康教育，才能使其后期的成长得到保证。本文就心理健康教育要从娃娃抓起进行分析。

简介：目的探讨公共型自恋的特点及其与心理健康的关系。方法采用公共型自恋问卷（CNI）、简版自恋人格调查表（NPI-16）和一般健康问卷（GHQ-12）对四川省某2所中学的564名高中生进行调查,并对数据进行统计分析。结果被试CNI得分为67.43±13.32,GHQ-12得分为19.19±2.60,NPI-16得分为5.63±2.83。多因素方差分析结果发现,被试CNI得分存在显著的性别效应[F（1,535）=8.06,P〈0.01],男生的CNI得分高于女生;同时被试的CNI得分年级差异显著[F（2,535）=4.41,P〈0.05],高三年级被试CNI得分高于高一及高二年级,且不同年级被试的CNI得分呈现随年级增长而上升的趋势。分层回归分析结果表明,控制了学校、性别、年级及能力型自恋等变量后,公共型自恋的预测效应显著,对心理健康的总体解释率增加至5%。结论高中生的公共型自恋存在显著的性别和年级差异,且公共型自恋能够正向预测心理健康。

简介：摘要目的探讨心理护理对维持性血液透析患者心理健康的影响。方法选取我院2016年2月至2017年8月收治的90例维持性血液透析患者作为本次研究的对象，并随机将入选患者分为实验组与对照组各45例，对照组给予常规的临床护理，实验组患者在常规护理的基础上给予心理护理措施干预，观察并比较两组患者的SAS评分、SDS评分及心理状况（SCL-90评分）情况。结果维持性血液透析患者均存在抑郁、躯体化、敌对性、强迫症状、精神病性、焦虑及恐怖等心理问题，实验组的SCL-90评分结果均显著低于对照组，数据差异显著，具有统计学意义（p＜0.05）；实验组采用心理护理干预后的SAS及SDS评分均低于干预前，差异显著（p＜0.05），对照组护理前后的SAS及SDS评分虽略有差别，但差异不明显（p>0.05），比较两组患者护理后的SAS评分及SDS评分，实验组显著优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。讨论心理护理可有效改善患者的心理状态，同时使患者的消极情绪得到显著缓解，对整体的治疗及护理效果起到积极的促进作用。

简介：摘要目的分析心理干预对消毒供应中心护士心理健康水平的影响。方法收取我院100例消毒供应中心护理人员，收取时间在2015年5月10日直至2016年6月11日，并将消毒供应中心护理人员随机分为两组，对照组实施常规干预，观察组实施心理干预。结果观察组护理人员焦虑评分（55.01±1.29）分和抑郁评分（56.10±1.45）分优于对照组（P＜0.05）。结论心理干预能显著改善消毒供应中心护士的负面情绪，提高心理健康水平。

简介：摘要目的探讨心理干预对男性乳腺增生手术患者心理健康状况的影响，为患者心理康复提供依据。方法对36例男性乳腺增生手术患者进行心理干预，分别于干预前1天和干预后1周应用焦虑量表（SAS）、抑郁量表（CES-D）和自尊量表（SES）进行心理评估。结果实施心理干预后，患者的焦虑、抑郁等负性情绪明显改善，SAS、CES-D、SES得分显著优于干预前（均P<0.01）。结论对男性乳腺增生手术患者进行心理干预能有效地改善患者心理健康状况，更好地适应新的生活方式，进而提高了生活质量。

简介：摘要目的根据对职业病患者的心理状况进行调查，来对心理干预的效果进行评价。方法通过症状的自评量表统计的方法对256例患有职业病的人实施心理状况的调查，将筛选出的症状为阳性的患者作为实验组，对其进行整体性的心理评估以及心理健康教育指导等心理方面的干预行为，对干预的效果进行评价。结果通过自评量表的方法检测出患有阳性职业病的患者有123例，占总体的比重为48.05%。在进行心理干预之前，根据对这些患者的调查显示其中有9个因子的分数比我国的常模要高。在进行心理干预之后，阳性的职业病患者中有45位转为阴性，占总体的比重为36.59%，进行筛查之后发现其分数值已经比心理干预之前有明显减少。结论科学有效的心理干预措施有利于改善职业病患者的心理状态，提升其心理健康的水平。

简介：摘要长期以来人们虽然喊着素质教育的口号不断追求升学教育，但忽视青少年的心理健康教育，导致青少年犯罪率急剧上升，沉痛的教训终于引起家长和整个社会的关注，心理健康教育也被放在重要位置。为此，对青少年的心理健康教育过程中必须加强心理知识普及教育，提高认识；培养学生健康的心理；开放心胸，把握积极的人生。

简介：摘要目的研究养老护理人员心理资本、社会支持以及心理健康之间的相关性。方法本文根据经济发展情况随机抽取150所养老院至少工作半年405名养老护理人员，运用心理资本量表（PCQ-24）、社会支持评定量表（SSRS）和症状自评量表（SCL-90）实施自填式问卷调查。问卷的回收率达到91.0%。结果通过分析，心理资本的自我效能、韧性、希望以及乐观得分分别为（3.73±0.52）分，（3.65±9.58）分，（3.53±0.62）分及（3.70±0.34）分，所得分值均比中点数值高，同时各个维度之间具有明显的差异（P<0.05）。心理资本与SCL-90的各个因子之间呈负相关，而社会支持与SCL-90的一些因子表现为负相关（P<0.05）。心理资本SCL-90因子具有明显的预测效果。结论心理资本与养老护理人员心理健康密切相关，然而社会支持与养老护理人员心理健康未见明显相关性。

简介：目的探讨心理健康课程对大学生情绪及寻求心理帮助态度的影响。方法对广州某医科大学3144名一年级学生进行为期3个月的心理健康课,课程前后选用寻求专业性心理帮助态度量表（ATSPPH）、积极情绪和消极情绪量表（PANAS）进行测评,并采用心理健康课程调查表进行课程满意度及效果评价。结果面对心理困惑时,75.72%大学生选择向朋友倾诉,只有3.39%会求助于心理咨询师或精神科医师;大学生对心理健康课程的总体满意度较高,70%以上大学生能从课程中获取心理学相关知识,掌握心理调节方法并逐步促进自我人格完善;课程后,大学生积极情绪的出现频率从29.06%上升到30.56%,差异具有统计学意义（t=-11.64,P〈0.01）,而消极情绪的出现频率无显著性差异（t=0.57,P=0.572〉0.05）;大学生寻求心理帮助态度的总分及各维度因子分均显著提高（t值分别为-22.45、-23.44、-7.12、-7.24、-19.96,P均〈0.01）。结论心理健康课程可增加大学生的积极情绪并改善其寻求心理帮助的态度。

简介：目的对大学生心理健康现状进行调查分析,并就应对方式进行进一步的研究探讨。方法选取600名在校大学生采用症状自评量表和简易应对方式问卷来进行问卷调查,并制定应对方式。结果大学生SCL-90项目分值均明显低于全国大学生常模水平,差异有统计学意义（P〈0.01）;大学生在敌对、强迫症状、人际关系敏感因子分≥3分的检出率分别为4.60%、3.89%、3.89%,表现较为突出;SCL-90的10项因子分与总分同消极应对方式比较,二者呈正相关（P〈0.01）,与积极应对方式比较,二者呈负相关（P〈0.01）。结论大学生心理健康状态不是特别理想,影响大学生心理健康的重要因素是应对方式。

简介：摘要目的了解我国老年人心理健康现状，分析老年人心理健康的影响因素，为制定心理健康干预措施提供参考依据。方法采用分层随机抽样的方法抽取某些城市６０岁及以上常住社区的老年人１２０８人，应用自制一般资料问卷和Ｋｅｓｓｌｅｒ１０量表进行面对面调查。结果本组老年人的Ｋｅｓｓｌｅｒ１０量表得分１４．３６分±４．６３分，心理健康状况良好的９０９人，占７５．２％。单因素和多因素分析结果显示影响城市社区老年人心理健康的因素包括受教育程度、配偶状况、居住状况、慢性病患病状况、知心朋友状况等因素（Ｐ＜０．０１）。结论大多数老年人心理健康状况良好，但影响因素较多，应多注重老年人的心理健康问题，实现健康和积极老龄化。

简介：摘要目的总结分析实施个性化心理护理对老年肿瘤患者心理健康产生的影响，阐述其临床应用价值。方法目标性选择我院收治的老年妇科肿瘤患者90例，45例为对照组，45例为观察组随机分配；所有患者均行肿瘤手术治疗，对照组护理方法为常规护理，观察组患者在此基础上实施个性化心理护理；重点就患者满意程度、情绪状态变化和生理心理健康的等三个方面，对两组患者进行分析比较。结果从患者满意程度看，观察组患者（93.33%）显著高于对照组（64.44%）；实施护理措施后，两组患者的心理、生理评分明显升高，焦虑、抑郁评分明显降低，但是与对照组相比，观察组患者的改善幅度均明显较大；两组之间差异明显，统计学比较有意义。结论实施个性化心理效果显著，不仅能够改善患者的心理状态，缓解其不良情绪，保证患者的心理健康，而且对于疾病的恢复恢复和生理健康预后具有重要的积极意义；临床应用价值高，值得广泛推行。

简介：摘要在当前社会发展的过程中，高血压是一种常见的慢性疾病，在患者生病的过程中通过心理治疗方法的介入分析对血压的影响。

简介：摘要目的探讨护士职业心理健康和职业生活质量。方法采取随机整群抽样的方法，对疗养院两种班次的护士进行调查，共90人，均为女性；其中白班护士45人，倒班护士45人。应用症状自评量表（SCL-90）和生活质量综合评定问卷（GQLI）进行测评。结果倒班护士心理健康和生活质量较低，需要引起关注。

简介：摘要目的研究养老护理人员心理资本、社会支持以及心理健康之间的相关性。方法本文根据经济发展情况随机抽取150所养老院至少工作半年405名养老护理人员，运用心理资本量表（PCQ-24）、社会支持评定量表（SSRS）和症状自评量表（SCL-90）实施自填式问卷调查。问卷的回收率达到91.0%。结果通过分析，心理资本的自我效能、韧性、希望以及乐观得分分别为（3.73±0.52）分，（3.65±9.58）分，（3.53±0.62）分及（3.70±0.34）分，所得分值均比中点数值高，同时各个维度之间具有明显的差异（P<0.05）。心理资本与SCL-90的各个因子之间呈负相关，而社会支持与SCL-90的一些因子表现为负相关（P<0.05）。心理资本SCL-90因子具有明显的预测效果。结论心理资本与养老护理人员心理健康密切相关，然而社会支持与养老护理人员心理健康未见明显相关性。

简介：摘要目的对手术室护士心理健康和工作压力之间的关系进行分析探讨，为今后的临床工作，提供有价值的参考依据。方法抽取2015年1月-2016年12月间我市三级医院、二级医院手术室护士86名作为研究对象，定义为观察组，另取同期健康成年人1000名作为对照组，对两组受试者展开心理健康及压力测试，并对测试结果进行统计分析。结果对比发现，观察组SCL-90各因子分数均较对照组发生显著降低（P＜0.05）；观察组心理健康状况与压力总分存在明显相关性（P＜0.05）。结论手术室护理工作压力较大，护士的心理状况会受影响，在护理管理工作中，应依据手术室护士心理压力问题为依据，开展有针对性的管理措施，缓解压力，提高护理人员身心健康，进而提高工作效率和工作质量。

简介：摘要目的分析临床护士心理健康状况与自我效能的相关性。方法抽取我市300名临床护士作为本次研究对象，分析焦虑、抑郁心理健康及状况与临床护士的自我效能的相关性。结果焦虑组、抑郁组临床护士的自我效能评分均低于非焦虑、非抑郁组，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论临床护士的心理健康状况与自我效能呈反比，焦虑、抑郁情绪越高，自我效能越低。

简介：摘要目的探讨医院护理工作人员面临的主要心理健康影响因素，为医院的护理人员管理和心理健康支持提供依据；方法选取我院各年龄阶段、不同学历、不同工作年限、婚育状况不同的在岗护理人员200名，进行心理健康症状及影响因子问卷调查；结论我院护理部分人员因各种客观因素影响，心理健康存在着各种心理压力源，与其职业应激密切关联，医院管理者应给予足够的重视和关怀，医院应定期进行针对护理人员的心理健康培训，建立心理健康支持系统，帮助所有护理人员减轻心理压力，消除负面情绪，提高抗压能力，保证护理工作的质量与护理人员的身心健康。

简介：摘要目的探讨心理健康教育在医学生就业指导中的应用效果。方法取2015年9月-2016年6月我校毕业的医学生70例，随机数字法分为对照组（n=35）和观察组（n=35）。对照组根据学校要求进行常规就业指导，观察组在对照基础上联合心理健康教育，采用汉密顿焦虑量测定表（HAMA）和汉密顿抑郁量测定表（HAMD）对2组干预前、后焦虑、抑郁进行评估，比较2组就业指导效果。结果2组指导前心理波动评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；观察组指导后HAMA、HAMD评分，均低于对照组（P<0.05）；观察组医学生就业指导满意度为94.29%，高于对照组82.86%（P<0.05）。结论将心理健康教育用于医学生就业指导中效果理想，有助于消除医学生焦虑、恐惧等负性情绪，有助于提高就业指导满意度，值得推广应用。

简介：摘要网络时代，可以发挥网络优势优化、拓宽高校大学生的心理健康教育，本文就网络心理教育的特点以及如何利用校园网进行大学生心理健康教育进行的探析。