简介：摘要：血液采供工作标准非常之高，要求非常之严，而作为血站工作主体的女员工，分布在临床血液保障的不同岗位，从事的工作关乎人民群众的生命安全和身体健康。因此，血站女员工的思想状态的稳定和业务水平的提升将关系血站整体工作的完成，因此，她们必须具有良好的综合素质，才能完成血液保障任务，促进无偿献血事业高质量发展。

简介：摘要：随着我国社会快速发展，人们对医疗卫生管理越来越重视，因此对其也有了更高的要求。提高卫生管理，能够有效预防和控制疾病，提高人们的健康水平，极大降低了疾病的发生率和死亡率。卫生管理工作中，人才培养十分重要，应加强管理人员的素质培养，提高卫生管理水平，促进医院卫生安全管理科学化、系统化、规范化，满足医院和患者的卫生管理需求。本文主要针对卫生管理人员的素质培养和提高进行分析，并尝试提出一点粗浅的建议，希望对卫生事业有所助力。

简介：

简介：摘要：目的：分析置胃管患者采取优质护理对降低意外脱管率及提升护理人员素质的效果。方法：选取2023年4月-2023年9月留置胃管治疗的患者100例作为观察对象，据护理方法分组，对照组采取常规护理方法，观察组采取优质护理方法，统计不同护理方法下的意外脱管率、护理人员的职业素质。结果：观察组意外脱管率比对照组低，护理人员职业素养评分比对照组高，p<0.05。结论：针对留置胃管患者采取优质护理可降低意外脱管率，并提升护理人员的职业素质，该护理方法具有应用价值。

简介：【摘要】目的 分析规范化培训在入职护士带教管对其综合素质考核合格率及业务能力满意度的影响。方法 本次的研究对象为我院新入职的99名护士，其中2019年入职的61人接受常规带教管理，2020年入职的32人接受规范化带教管理。对比2019年度、2020年度中新入职护士的知识与技能水平、综合素质考核合格率、护士长对新入职护士业务能力的满意度。结果 2019年度基础护理理论知识、法律法规知识以及专业操作技能的考核的得分分别为（66.88±3.76）分、（75.54±5.03）分、（90.34±5.53）分，2020年度的基础护理理论知识、法律法规知识以及专业操作技能的考核的得分分别为（81.04±6.23）分、（88.37±6.08）分、（95.43±4.26）分，存在显著差异（P＜0.05）；2019年护士长对新入职护士试用期综合能力评价整体满意度为78.26%，2020年护士长对对新入职护士试用期综合能力评价整体满意度为83.33%，存在显著提升（P＜0.05）。结论 在新入职护士带教管理中应用分层级培训能够有效提升新入职护士的知识与技能水平、综合考核合格率以及其业务能力，有助于培养出更多合格的临床护士。

简介：摘要：目的：探讨在吞咽障碍康复教学过程采取PBL与案例教学相结合的临床教学价值和影响。方法：研究时间为2020年1月--2021年1月，选取在这个期间在我院实习的50例实习生，回顾性分析按照教学方法分为实验组（PBL与案例教学）和对照组（常规教学），观察两组患者的临床教学效果。结果：观察组实验人员整体各项能力指标较对照组偏高（P＜0.05）；观察组的学生的考核成绩比对照组的考核成绩高（P＜0.05）。结论：在吞咽障碍康复教学过程采取PBL与案例教学相结合，各项能力得到显著的上升，整体考核成绩理想，专业技能提升，可以在临床上进行推广。

简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：摘要：目的：对目前基层放射科开展实习带教的过程中，选择常规的教学模式和CBL教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比，分析临床教学应用的优势和价值。方法：在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取40名作为主要的研究对象，对其进行随机分组，设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处，其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学，观察组选择使用CBL教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比，分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果：临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现，观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高（P＜0.05），呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论：目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中，相较于传统的教学模式和方法CBL教学模式的具体应用成效明显要更满意，带来的影响也更加积极，可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。

简介：摘要：目的：探讨以问题为基础的教学法（problem- -based learning，PBL）结合传统教学法运用在超声科临床教学中的效率。方法：抽取岳池县人民医院超声科2020-2022年度40例实习生，随机取样法分组处理（每组20例），给予对照组传统教学法，观察组联合PBL教学法。结果：观察组实习生笔试考核以及实践操作考核成绩较高，实习生对教学模式、学习氛围的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中效果显著，值得借鉴和推广。

简介：【摘要】目的：分析肝胆外科护理教学中，情景教学的应用价值。方法：以2020年3月—2022年3月为研究时限，择取在肝胆外科进行实习护理的人员总计40名，经随机数字表法的分组模式均分入研究组和对照组，每组20名。对照组实施基础教学指导，研究组实施情景教学指导，统计两组完成不同形式教学研究后得出的满意度和考核成绩结果。结果：在满意度的评定中，研究组相比对照组呈现更高结果；同时考核分值中即病历书写能力、理论知识成绩、操作技能考核结果上，研究组高于对照组，两组形成统计学意义（p<0.05）。结论：情景教学模式实施于肝胆外科护理教学中，可进一步提升教学满意度，同时提高考核成绩，促进护理教学的完善，护理技能的提升。

简介：摘要：随着当前临床医疗水平的不断提升，人们对护理水平也有了更高的需求，护理水平是在很大程度上由护理教学质量和方法决定的，但是在当前的国内临床教学中，依然存在较大的教学问题，针对教学问题的出现，就要及时采取有效的方式进行解决，本文就临床中护理教学中存在的问题进行分析，并采取相应的解决措施，旨在促进护理水平的提升。

简介：摘要：目的  探讨PBL教学法在外科护理教学中的应用效果。方法  本次研究对象为近年来在某院外科实习的80例护理实习生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统教学方法，观察组采用PBL教学方法，分析比较两组的教学效果。结果  通过实验观察，比较两组护生的学习成绩和教学效果评价情况，观察组明显优于对照组（P＜0.05）。结论  针对外科实习护生，采用PBL教学法，可以明显提高护生的学习成绩，加强教学效果，具有一定推广价值。

简介：摘要：文章主要以PBL教学法和妇科教学为核心，以妇科教学特点为基础，深入探讨PBL教学法在妇科教学中的应用优势，并结合优势点阐述PBL教学法在妇科教学中应用时应该先设置具体教学目标，根据教学目标设计多样化的具体教学方式，旨在通过文章内容的相关探讨，为更多妇科教育工作者或研究者提供参考借鉴内容。

简介：摘要：目的 探讨病例导入式教学法联合床旁教学法在神经外科护理教学中的应用。  方法 选取2022年6月~2022年12月在本院神经外科实习的护生22名作为对照组，采用常规护理教学法；选取2023年1月~2023年6月在本院神经外科实习的护生24名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法联合床旁教学法。比较两组护生教学前及教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：两组护生教学前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施病例导入式教学法联合床旁教学法后，两组护生理论和操作考试成绩均有所提高，以观察组学员提高更为显著，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：将病例导入式教学法联合床旁教学法应用于神经外科护理教学中，可有效提高护生对相关知识的掌握，有助于提高护理教学质量。

简介：【摘要】 目的：观察分析对骨科护理实习生实施启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式的教学效果和应用价值。方法：选择我院于2021年1月到2022年1月学习的100例骨科护理实习生，随机分为对照组（50例，常规教学）和实验组（50例，启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式），收集分析教学效果。结果：实验组的考核成绩更高，教师教学评分更高，教学满意度更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：启发式临床医学教学模式联合TBL教学模式可以有效提高骨科护理实习生成绩，提高教学质量，提高教学满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：探究PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用是否能够提升学习效果和护理实践能力。方法：选择我院于2022.05.08-2023.03.05，10个月内接收的48例，将所有学生随机分配，分为对照组（24例，接受传统教学模式的消化内科护理教学）和观察组（24例，接受PBL教学模式的消化内科护理教学）。结果：观察组的平均学习成绩、平均护理实践能力均明显优于对照组。结论：PBL教学模式对于消化内科护理教学中的应用有积极作用。

简介：摘要：目的：评估不同教学方法应用在肝胆外科护理教学中的效果。方法：纳入2020年6月—2022年6月肝胆外科的40名护生，参照随机数字表法划分参照组（纳入20名，采用常规护理带教模式）、实验组（纳入20名，采用不同教学方法模式），评价组间综合护理技能、考核情况、护生满意度。结果：与参照组对比实验组综合护理技能评分、考核成绩更高P<0.05。结论：在肝胆外科护理教学中采用不同教学模式，能够提高考核成绩，且能提升护生综合护理技能，值得推广。

简介：摘要:目的 分析呼吸科护理教学中应用PBL教学法的效果。方法 选择我院收治的110名护理实习生进行分析，随机分成对照组、观察组，分别55名。给予对照组常规教学法，给予观察组PBL教学法。结果 比较两组不规范事件发生率，观察组发生率明显低于对照组（P<0.05）；比较两组理论知识成绩和实践技能分数，观察组均明显高于对照组（P<0.05）。结论 将PBL教学法用于呼吸科护理教学中，可以减少实习生不规范事件率，提升实习生的学习效率以及学习质量，值得推广。

简介：摘要：目的：探究人文关怀教学在胃肠外科护理教学中的应用成效。方法：选取于2021年1月~2022年1月在我院胃肠外科进行实习的护士共120例，采用随机数字分组的方式将实习生分为对照组与实验组，其中对照组的实习生采用常规教学模式进行教学，对实验组的实习生采用人文关怀教学模式进行教学。实习结束后，对两组实习生的理论水平及操作能力进行评分，并调查两组学生对教学效果的满意度。结果：实习结束后，研究组学生的理论水平及操作能力的成绩均高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义；并且问卷调查显示实习生满意度高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义。结论：在胃肠外科护理教学中应用人文关怀教学可明显提高实习生的理论知识水平及操作能力水平，并且实习生对授课模式都满意度更高，激发了学生对胃肠外科学的兴趣和主动性，使学生能够更好的理解知识点，有助于提高教学水平，并培养高质量的医学人才。

简介：摘要：目的：评估多元化教学应用在肝胆外科护理教学中的效果。方法：纳入2020年6月—2022年6月肝胆外科的40名护生，参照随机数字表法划分对照组（纳入20名，采用常规护理带教模式）、观察组（纳入20名，采用多元化教学模式），评价组间综合护理技能、考核情况、护生满意度。结果：较之对照组，观察组综合护理技能评分、考核成绩、护生满意度更高，P