简介:摘要:目的:探讨在 高校学生门诊输液使用心理护理的效果 。方法: 2019年 1月 - 2020年 7 月,共收集 46 例 高校学生,对其进行编号,随机抽取 ,分组, 23 例研究组 ,为心理护理 , 23 例对照组, 为常规 护理 ,对 两组的 SAS和 SDS评分, 以及 护理满意度进行对比 。结果:研究组护理满意度比对照组高( P<0.05), SAS和 SDS评分比对照组低( P<0.05)。结论:在 高校学生门诊输液使用心理护理 ,有效降低 SAS和 SDS评分, 改善患者的负面情绪,并且提高护理满意度,减轻医患紧张的关系 。
简介:w 摘要:高校是国家培养高级专业人才的最高学府,是一个国家教育水平的体现。高校卫生服务的目的在于保障高校教师的教学科研工作和学生的学习生活。高校工作的顺利开展,离不开医疗卫生服务。改善学校的卫生条件,提升医疗服务水平,对培养健康全面发展的青年人才有着至关重要的作用。如何能够利用科学发展带来的新技术创新方法,提升高校医疗服务,受到广泛的关注。在大数据时代背景下,互联网信息技术和智能化的飞速发展,为各行各业带来了发展的机遇。传统高校医疗服务类似于医院的模式,主要针对疾病的诊治和预防开展工作,在提升师生的健康服务这方面还有所欠缺。改变服务方式,需要用到新技术、打造新平台、创新服务模式,这是高校医疗服务的方向和发展趋势。
简介:摘要:目的 分析基于 自动售卖机的 尿液 HIV隐匿检测在哈尔滨 高校的实施效果, 为制定当地学校艾滋病防治策略提供依据。方法 在哈尔滨九所试点高校安放接入互联网的自动检测售卖机。进行 HIV检测相关知识宣传,动员有需求 的 青年学生进行检测,通过互联网平台进行 结果 查询和咨询。 结果 九所试点高校共销售尿液检测采样包 82份,实验室回收 53份,有效样品 49份,初筛实验检出 3份 HIV抗体呈阳性样品, 50人利用了检测网络平台的结果查询咨询服务。结论 研究结果显示 此项检测模式 为受检学生提供了较好的隐私保护,更容易被有隐匿检测需求的学生所接受,并扩大了校园防艾宣传教育的覆盖面,起到了 较好的 校园艾滋病综合防控作用。
简介:摘要:目的 了解唐山市高校大学生对人乳头瘤病毒( Human papillomavirus, HPV)及其疫苗的认知和疫苗接种意愿度的情况。方法 采用方便抽样的方法,对唐山市 2651名在校大学生进行问卷调查,主要内容包括调查对象的基本信息、 HPV及其疫苗的认知、 HPV疫苗接种意愿等。结果 52.2%( 1373/2628)的大学生知晓 HPV,其中女大学生、医学类专业、高年级组以及在城市成长的学生对 HPV的知晓率较高(均 P< 0.001)。 52.5%( 1380/2628)的大学生对 HPV疫苗知晓,其中大多数大学生希望通过媒体( 74.0%)、网络( 65.1%)和学校( 50.7%)了解相关内容;有 80.1%( 2105/2628)的学生愿意接种 HPV疫苗,但是仅有 16.6%( 350/2628)的大学生愿意自费接种。结论 唐山市高校大学生对 HPV及其疫苗的知晓率较低,女生的接种意愿较强,疫苗价格仍是影响大学生接种的主要原因。
简介:摘要: 目的: 探析在高校护理实训中心实践中引入 PDCA 循环管理模式的效果。 方法:本研究开始时间为 2017 年 8 月- 2019 年 5 月,研究期间选择本校护理专业学生共计 647 例作为主要分析对象,为了探析 PDCA 循环管理模式的效果,本研究使用分组对比的方式,故将所有学生分为两组,一组命名为对照组,另一组命名为观察组,根据整体抽样对照组 347 名学生,观察组 300 名学生,两组分别接受传统模式的实训教学、 PDCA 循环管理模式下的实践教育,使用不同方法后对学生的状态进行观察和分析,并记录相关数据,主要包括:理论、操作考试成绩和实训教学评价。同时将两组统计后的数据进行比较。 结果: 观察组护生的考试成绩明显高于对照组,相比之下存在明显区别,有统计学意义( P < 0.05 );对照组学生实训教学中各项能力的评价相对于观察组有明显的不足,差异有统计学意义( P < 0.05 )。 结论 :在高校护理实训中心实践教学中使用 PDCA 循环管理模式,能够有效地提高学生的成绩,同时对学生实训能力的提升有着积极作用,可广泛应用和推广。
简介:摘要:高校具有人才和教育资源优势,拥有丰富的科普教育资源,是培养高素质和创新型人才的重要场所,在开展和推进国家科普教育工作中有着非常重要的作用。以四川大学华西临床技能实验教学中心为例,凭借高校医学人才和医学模拟中心的自身优势,充分发挥高校科普资源的重要作用,将医学实验室建成科普教育基地,面向社会公众开放,为广大科普爱好者搭建学习交流的平台,强化学校师生的科普意识,弘扬科学精神,进一步提升科普传播能力。同时在全社会推动形成爱科学、学科学、用科学的良好氛围,让社会公众创新智慧充分释放,从而推进科普事业发展、培养创新型科技人才和提高公众科学素养方面有着重要的意义。