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  • 简介:目的将以培养学生自主学习能力为主的针灸学教学方法应用到日常的教学过程中,并观察其教学的效果。方法选择新疆医科大学2009-2中西医本科班和2009-2厚博中西医本科班同学,在其教学过程中构建并实施了包括模拟医患角色,并互换角色,模拟教师角色,自主探究的教学模式。结果经教学实践证明,该教学模式激发了学生强烈的学习兴趣,使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够自主的空间。结论以培养学生自主的教学方法可以鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,并培养他们的进取心和渴望成功的欲望,从而达到了培养医学院校学生自主创新学习科研的能力,取得了较好的教学效果。

  • 标签: 针灸学 教学模式 自主能力
  • 简介:通过对10位非英语专业学生及其任课教师访谈,研究不同语言水平学习学习理念差异性及原因。研究结果表明,高水平学习者与低水平学习者在学习目的、学习难度、学习方法、归因、学习理念与实际学习行为之间的差距等方面存在显著性差异。另外,本文分析导致这些差异的原因,并对如何树立正确、积极的学习理念提出相应的教学建议。

  • 标签: 学习理念 高水平学习者 低水平学习者 差异性
  • 简介:采用学习拖延问卷、时间管理倾向量表、学习动机量表对315名大学生进行调查。结果显示,37.14%的大学生存在学习拖延的情况,学习拖延与时间监控观、时间效能感显著负相关,与无动机维度显著正相关。回归分析显示,时间效能感能够负向预测学习拖延,无动机能够正向预测学习拖延,两者可以共同解释学习拖延17.2%的变异量。高校可以通过培养时间效能感和学习动机的方式改善学生的学习拖延行为。

  • 标签: 学习拖延 时间管理倾向 学习动机 大学生
  • 简介:中医方剂学是不同於西医药物学的一门独特的学问,它不仅仅研究每一味药的功效和作用,更是专门研究药物之间配伍、剂量关系、联合使用、加减化裁以及剂型,用法的一门学问.

  • 标签: 中医方剂学 学习 联合使用 药物学
  • 简介:推荐理由:你想学会获得幸福的方法吗?哈佛大学“最受欢迎的导师”和他“改变人生”的课程——积极心理绝对能做到。这是哈佛大学最受学生欢迎的课程,也是哈佛有史以来选课人数最多的课程。

  • 标签: 哈佛大学 课程 书评 书介绍 养生
  • 简介:<正>当前,世界上正掀起一场新的技术革命浪潮,实行知识、技术密集型的高度电子化、自动化、机械化、化学化、生物化的生产,成十培、成百倍地提高劳动生产率,对人类的整个生活产生着越来越大的影响。其中,包括对于开发人们智力和培养人才的教育事业,提出了新的挑战。也就是说,教育正

  • 标签: 大学生科研 学习活动 学术讲座 知识竞赛 劳动生产率 新技术革命
  • 简介:摘要脊髓损伤是脊柱骨折和脱位的严重并发症,由于外界直接或间接因素导致椎体移位或骨折,碎骨块突入椎管内,使脊髓或马尾神经产生不同程度的损伤。胸腰段脊髓损伤使下肢的感觉与运动产生障碍,称为截瘫;而颈髓损伤后,双上肢也有神经功能障碍,为四肢瘫痪。按照损伤的程度不同,脊髓损伤又分为完全性损伤和不完全性损伤。

  • 标签: 脊髓损伤 治疗
  • 简介:随着欧美对自然疗法的兴趣日渐提高,自然疗法保健也从西方流传至东方,但是,究竟什么是自然疗法呢?

  • 标签: 保健方法 欧美 自然疗法
  • 简介:陈垣校勘四法是学术界公认的古籍校勘的基本法则和学术规范。但陈垣并未对四法作出具体、精确的定义,后世学者的具体阐释则各执一词,不无扌干格之处。分析指出,四法界限不清,存在着相互交叉重叠,因而是不够严谨的分类,进而提出了校勘方法的新认识:主张校勘实际只有两法,一是据本校正,一是据理校正。

  • 标签: 校勘学 校勘方法 四校法 二校法
  • 简介:中医高校新生存在着种种心理矛盾冲突,剖析这些心理矛盾产生的原因,学校应加强培养和激发学生学习动机和成就动机即认知动机、自我提高动机、附属动机。这是攻固专业思想,调动学生学习积极性,提高教育质量的重要任务。

  • 标签: 中医高校新生 学习动机 人才培养 成就动机 中医教育
  • 简介:每一门学科都是由该学科的基本概念、基本原理和基本知识等要素所构成的知识体系,学习掌握这些要素是学习一门学科的十分重要的基础性的工作。如何准确地表达并且让学生正确地掌握这些要素,是每一个教育工作者必须研究与思考的问题。学习掌握反映《伤寒论》基本概念、基本知识的专门名词术语,是学习掌握《伤寒论》学理的一项十分重要的基础性工作,应当引起每一个学习者的重视。一、明确学习《伤寒论》专有名词术语的重要性结构主义教育思想是20世纪50年代到60年代形成的一种西方教育思潮,它以瑞士心理学家皮亚杰(J.P.Piaget)的认知心理学为基础,其主要代表人物是美国心理学家和教育家布鲁纳(J.S.Bruner)[。1]布鲁纳结构主义教育观的主要观点就是“强调学生学习各学科的‘基本结构’,即各种基本概念、基本原理以及它们之间的规律和联系。强调使学生参与知识的建构、结构的学习过程,掌握知识的整体与事物之间的普遍联系,而不是让学生去学习和掌握零碎的知识经验[。2]根据布鲁纳的结构主义理论,“任何学科都存在着基本的知识结构”,他认为“与其说使学生掌握学科的基本事实和技巧,不如说是传播和学习结构”。在这里,所谓学科的基本结构,不仅是指掌握某一...

  • 标签: 伤寒论 词语解释 学习方法