简介：目前我国法学界和社会生活中一般认为,权利是法律规范所赋予法律关系主体所享有的作出或不作出某种行为的可能性,表现为法律规定权利主体作出或不作出某种行为。一、义务教育阶段学生受教育权的意义1.教育权是公民的基本人权一个国家儿童的状况如何,标志着这个国家的文

简介：近代上海中医普及性报刊是健康教育与近代传媒结合的产物,反映了大众的卫生诉求及当时的卫生状况,展现了中国传统医学丰富多彩的面貌,体现了特殊时期中医从业者的生存状态与精神追求,是特殊时期中医发展保持本色的重要形式以及中国特色近代健康教育的重要内容。

简介：《左传》有言:'居安思危,思则有备,有备无患。'大意是:处于安全环境时要考虑到可能出现的危险,考虑到危险就会有所准备,事先有了准备就可以避免祸患。日常生活中,有很多的突发医疗问题。如果我们不及时医治或者操作不当的话,很可能会对自身或者他人的身体造成伤害。

简介：在普及化高等教育的背景下，研究生教育该做出怎样的变革是当前研究生教育关注的焦点。在对过往研究生教育模式综合分析基础上，结合中医研究生培养特点，提出新时期中医药研究生培养应以创新为主要模式。并在培养方案、培养过程、培养环节以及培养质量等方面提出新看法，以实现培养模式的创新。

简介：通过对InformedConsent原理--医师的说明义务的目的、伦理基础、法的依据及法的效果的介绍和分析,认为在对说明义务的裁判和理论研究中,必须注意医疗行为的具体个性,不应拘泥于一个统一规范,以至在法的责任上不够慎重,藉此给我国医学法学研究提供参考.

简介：今年3月下旬，在赛马会老围中药园一连两日举办了“中药普及展2017——香港中草药节”。赛马会老围中药园位于本港大帽山南端的老围村（荃湾）内，

简介：

简介：

简介：我国从2005年9月1日起正式实施《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》(以下简称新《规定》),新《规定》实施以来,有哪些显著变化,对大学生权利义务意识有哪些影响?近期,课题组以某高校的大学生为对象作了一项相关调查。在本次问卷调查中,选取了不同年级和不同专业的学生作为调查对象,发出问卷300份,收回300份有效问卷,说明学生很重视自己的权利和义务的研究。调查问卷有大学生应享有的权利和义务、大学生与高校的关系、你认为学校侵权的主要方式、你希望学校和社会建立哪些维权机构、学生维权的主要方法等五个方面,通过以上这些问题的问卷分析,可以了解大学生对自己权利义务的把握和维权意识。通过分析调查问卷,其结论是:大学生具有强烈的权利意识,大多数学生同时具有维权意识,但部分学生对履行义务存在着明显的“缺位”,强烈的权利意识和淡薄的义务观将影响建立和谐的大学教育秩序,这是新时期高校学生工作所面临的新问题之一。一、大学生具有强烈的权利意识通过统计分析,可以看出,当代大学生对“大学生作为国家公民应享有的权利,新《规定》规定学生在校学习期间依法享有的权利”回答得都正确的比例很高,说明大学生权利义务观的主流是好的,他们很...

简介：近年来，江苏省以实施中医药知识宣传普及项目为载体，大力开展中医药知识普及和文化宣传工作，推动中医药“进乡村、进社区、进家庭”，使更多群众了解、掌握中医药知识，扩大了中医药的社会影响力。文章主要介绍江苏省在中医药知识宣传普及工作中的具体做法与体会，并就该项工作进行思考和总结，为在新时期进一步做好中医药知识宣传普及工作积累经验。

简介：

简介：

简介：

简介：中国传统文化是孕育中医药学的土壤,中医药学的发展是以中国传统文化为基础的.想要深入理解中医药学的精髓,掌握一定的中国传统文化知识是非常必要的.本课题组通过随机抽取600名北京中医药大学2008-2012级各专业学号尾号为4和9的学生,开展了传统文化普及推广问卷调查.课题组共发出问卷600份,收回589份,其中有效问卷559份.有效问卷中,文科背景177人,理科背景382人,其他基本信息无差异.

简介：随着改革开放的逐步深入,中国中医研究院的科研、医疗、教学等工作在市场经济的大潮中,进行了一系列大胆的尝试。两年来,我们参加了基础所中医学校的管理工作,现就市场经

简介：促进医学教育与人文教育的融合是培养具有医学科学精神与人文精神的高素质中医人才的需要。目前,高等中医教育存在着重医轻文、医学教育与人文教育相分离现象,从而导致了人文教育弱化、针对性与实效性缺失,以及中医人才的异化。合理构建中医人文课程模块,促进人文课程之间的交叉、融合,在专业教学中融入人文精神教育是促进医学教育与人文教育融合的重要途径。

简介：终身教育作为一种理念和思潮,是社会发展到一定历史阶段的必然产物。它是贯穿于人的一生的全过程的连续性、统一性、整体性教育,从本质上讲,是一种'旨在促进人的发展的教育'。终身教育是对传统学校教育的根本改革,而决不是根本否认和排斥学校教育。建立终身教育体系并非要另起

简介：

简介：

简介：社区定向医学教育模式简介“社区定向医学教育”(CommunityOrient-edMedicalEducation简称COME),由国际医学教育改革主流派于1984年提出,并于1987年被世界卫生组织(WHO)通过的一种为适应和满足社区初级卫生保健需要,并致力于实现“2000年人人享有卫生保健”总目标的医学教育改革模式。